情境作文—讓學(xué)生敞開心扉

孫文月

在許多學(xué)生心中，寫作是一件極其困難的事情。作文教學(xué)對許多教師來說也是一件不輕松的事。如何讓教師輕輕松松教作文，學(xué)生快快樂了寫作文呢？在作文教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情境，就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，優(yōu)化學(xué)生的寫作心境，使學(xué)生消除畏懼的心理，自由快樂地寫作文。

一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”我相信這句話大家再熟悉不過了。在學(xué)習(xí)中，興趣仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)中一個最積極、最活躍的因素。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”因此，要讓學(xué)生有話說，就要求教師把作文課上得生動有趣，讓學(xué)生通過活動，做到有話可說，讓學(xué)生真正的喜歡寫作。

新課標(biāo)指出習(xí)作教學(xué)“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”。學(xué)習(xí)是一種思維活動，思維活動是否靈敏取決于情緒高低。我們知道學(xué)習(xí)環(huán)境對優(yōu)化教學(xué)起著非常重要的作用。良好的情境是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境必不可缺的因素，是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點，教師要努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景課堂，從而使學(xué)生有興趣寫作。如何創(chuàng)設(shè)情景呢？我們可以聯(lián)系生活、做游戲、播放音樂、角色表演，還可以借助多媒體等手段，營造各種生動有趣、具體形象的良好情境氛圍。拉近學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活的距離，為學(xué)生主動參與、主動創(chuàng)作、創(chuàng)造良好的條件，更有利于學(xué)生積極主動的動手、動腦、動口，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。如教學(xué)制作作文“樹葉小卡片”。師：（微笑地走進(jìn)教室）孩子們你們從老師手里現(xiàn)了什么？生：樹葉。師：猜猜這些葉子用來做什么？學(xué)生用好奇的眼睛看著我。師：秋天就要過去了，有許多樹葉都落了，我們收集這些樹葉做個小制作吧。同學(xué)們摩拳擦掌、躍躍欲試。師：（出示一個制作好的卡片）孩子們，你們喜歡嗎？請你們認(rèn)真觀察，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（樹葉小卡片在孩子們的手里傳遞）孩子們觀察的很仔細(xì)，把樹葉分給每個小組，同學(xué)們都開始忙活起來。通過動手動腦，激發(fā)起學(xué)生觀察、探究、交流的興趣。孩子不僅感受到落葉另一方面的價值，還給人帶來幸福快樂的感覺，還有的同學(xué)把作品參加小制作比賽，從中獲得了樂趣。

二、習(xí)作從情境游戲中來

葉圣陶先生說到學(xué)生作文時指出：“宜令學(xué)者隨時隨地探求事物之精髓，且必經(jīng)己之思考而得答案，然后陳事說理自能確切而暢通。”游戲活動就是學(xué)生模擬社會實踐。做游戲是孩子們的樂趣，更是他們童年生活中最精彩的部分。設(shè)計特定的游戲活動，由于小學(xué)生本身的年齡較小，見識相對淺陋，沒有太多的生活積累，在寫作材料上就相對很匱乏，甚至是談“文”色變。針對他們年齡的特點，我們可以設(shè)計一些有趣的游戲活動，讓學(xué)生通過游戲，進(jìn)行協(xié)作、交流，相互探討。在設(shè)計好游戲后，教師可以先與學(xué)生共同完成游戲，讓學(xué)生多觀察和學(xué)習(xí)，然后通過采取分組的形式讓學(xué)生自己做。在進(jìn)行游戲時，學(xué)生可以自由發(fā)表意見，通過讓學(xué)生自己做，自己說，自己討論，達(dá)到互動的效果。最后要求學(xué)生把在整個游戲中的規(guī)則、內(nèi)容、步驟按順序羅列出來，最后寫出自己對于活動的感受或收獲。通過特定的游戲活動，不僅提高學(xué)生的參與性和互動性，還大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在愉悅的游戲活動中，有效地把握住寫作素材，并能順利地完成作文。如教學(xué)“四字成語接龍”。我選擇孩子們在生活中經(jīng)常玩的游戲作為教材，設(shè)計了游戲闖關(guān)活動：A“小試牛刀”，B“高手過招”C“巔峰對決”。寓教于樂，寓教于玩。引導(dǎo)孩子注重平時的語文積累，體驗在游戲中學(xué)習(xí)。這樣以“玩”“學(xué)”“樂”為載體，創(chuàng)設(shè)活動的情境讓孩子體驗生活，在生活中訓(xùn)練孩子語言表達(dá)能力，角色塑造能力。既提升了學(xué)生的寫作水平，還拓展了課外的知識。

在學(xué)生的寫作中訓(xùn)練學(xué)生的思維注重豐富想象。除了觀察時激發(fā)學(xué)生想象，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時更要注重想象力的培養(yǎng)。培養(yǎng)想象訓(xùn)練能力。新大綱指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實。”在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章，把自己見到的、聽到的、想到的無所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如寫想象作文《二十年后的我》，因為在學(xué)生心靈世界里都蘊(yùn)藏著一個個美好的愿望，而每個學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)該解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個自由想象的空間;讓學(xué)生敞開心懷說出自己的幻想或愿望。學(xué)生有的說自己想當(dāng)一名哲學(xué)家;有的說自己想當(dāng)一名宇航員;有的說自己想當(dāng)一名科學(xué)家;還有的說自己想當(dāng)一名數(shù)學(xué)家……此時學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。學(xué)生的發(fā)言生動形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語言來表達(dá)他們的內(nèi)心感受，說出了真情實感，課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍。這樣不但便于學(xué)生發(fā)揮想象力，保證抒發(fā)真情實感，使文章內(nèi)容充實。? 轉(zhuǎn)貼于在平時還應(yīng)該多讓學(xué)生積累語言豐富想象。古人云：“不積跬步，無以至千里;不積水流，無以成江河。”沒有一定的語言積累，學(xué)生寫起作文來會比較吃力。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過程中，常常會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因為生活環(huán)境的局限性對周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以寫作文時，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲備量，教會學(xué)生積累詞語。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”作為一名語文教育工作者，深知自己肩上的責(zé)任和重?fù)?dān)。在今后的工作中繼續(xù)探索情境作文教學(xué)更好的方法，讓寫作成為學(xué)生們的最大樂趣。也讓學(xué)生在提高寫作水平的同時更好地去觀察世界、認(rèn)識生活。

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