探討高中物理習(xí)題課中鞏固練習(xí)題的精選方法和作用

柳文蘭

摘 要：高中物理習(xí)題教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式，目的其實(shí)也是讓學(xué)生掌握物理知識(shí)、理解物理規(guī)律.物理習(xí)題課實(shí)際教學(xué)表明，一堂高中物理習(xí)題課的優(yōu)劣或成敗主要取決于課前教師所選取的鞏固練習(xí)題的優(yōu)劣.本文以高中物理必修二《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》為教學(xué)實(shí)例，主要探討高中物理習(xí)題課中的精選方法和作用.

關(guān)鍵詞：物理習(xí)題課;鞏固練習(xí)題;精選方法

學(xué)生學(xué)習(xí)完《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》的物理知識(shí)和規(guī)律后及時(shí)開展物理習(xí)題課教學(xué)，有助于學(xué)生及時(shí)鞏固和加深這節(jié)課所學(xué)物理知識(shí)和物理規(guī)律.那么教師如何精選本節(jié)課的鞏固習(xí)題呢？

一、精選的物理鞏固練習(xí)題要有明確的目的

選取《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》的鞏固練習(xí)題之前，教師要做到三明確，一是明確《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，二是明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，三是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在此基礎(chǔ)上，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、物理知識(shí)及規(guī)律的重難點(diǎn)以及學(xué)情有目的選擇鞏固練習(xí)題，這樣選擇的鞏固練習(xí)就可以高效地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)而服務(wù).比如本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解和會(huì)分析掌握生活中常見的圓周運(yùn)動(dòng)中向心力的來源，教師明確了這一點(diǎn)后再根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知能力，就可以精選出合適的習(xí)題，比如除了教材中課后的4道習(xí)題外，是否考慮選取有關(guān)豎直平面內(nèi)的繩物連接模型、過山車模型、桿物連接模型、圓管模型的習(xí)題.

二、精選的物理鞏固練習(xí)題的難度要適中、試題順序要合理

一個(gè)班集體內(nèi)的學(xué)生對(duì)物理知識(shí)或規(guī)律的認(rèn)知能力不盡相同在所難免，一方面教師選擇鞏固練習(xí)題時(shí)要做到所選擇的物理鞏固練習(xí)題的難度要適中，讓每一個(gè)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)通過做練習(xí)題都能夠得到一定的提升.這樣就可以保證物理基礎(chǔ)較好的學(xué)生做題時(shí)不至于由于題目過于簡(jiǎn)單而失去挑戰(zhàn)性、如同白開水無味，物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生不至于看到題目就望而卻步、有恐懼心理，甚至為了完成教師任務(wù)去抄襲他人作業(yè);另一方面，精選的物理鞏固練習(xí)題在編排要按照由易到難的順序進(jìn)行編排，這樣有助于提高學(xué)生做題的積極性和興趣，使學(xué)生的認(rèn)知能力循序漸進(jìn)地發(fā)展.比如汽車過凸形橋的最高點(diǎn)、凹形橋的最低點(diǎn)時(shí)的題目要比火車轉(zhuǎn)彎的題目簡(jiǎn)單一點(diǎn)，教師編排順序時(shí)應(yīng)該將火車轉(zhuǎn)彎的題目放到后面;汽車在內(nèi)低外高的路面上轉(zhuǎn)彎的練習(xí)題要比在水平路面上轉(zhuǎn)彎的練習(xí)題難一點(diǎn)，教師就可以將水平路面上轉(zhuǎn)彎的練習(xí)題的放到前面.

三、精選的物理鞏固練習(xí)題的量要合適

提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)確實(shí)需要學(xué)生做一定數(shù)量的物理鞏固練習(xí)題，因?yàn)閷W(xué)生理解物理概念和物理規(guī)律的過程是一個(gè)螺旋式上升、迂回曲折的復(fù)雜過程，并不是學(xué)生記住了一些重要的物理概念和物理規(guī)律他們就會(huì)利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，也不是學(xué)生做一兩道物理題就可以徹底掌握物理概念和物理規(guī)律.但是作為教師也不能一蹴而就、急于求成，依靠學(xué)生通過做大量地物理鞏固練習(xí)題來提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)高中物理學(xué)科時(shí)過度的采用題海戰(zhàn)術(shù)和大面積撒網(wǎng)不僅會(huì)增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，會(huì)使部分學(xué)生不堪重負(fù)、出現(xiàn)厭學(xué)心理和抵觸情緒，久而久之會(huì)對(duì)高中物理失去學(xué)習(xí)興趣.因此，高中物理教師在精選物理習(xí)題時(shí)習(xí)題量要適中，通過合適的練習(xí)量來提高學(xué)生的物理思維方法和解題技巧等學(xué)科素養(yǎng).比如本節(jié)課的物理模型主要由火車轉(zhuǎn)彎、汽車轉(zhuǎn)彎、汽車過凹形橋及凸形橋、隨水平圓盤一起轉(zhuǎn)動(dòng)物體、繩物連接模型、過山車模型、桿物連接模型、圓管模型等，教師在設(shè)計(jì)物理鞏固練習(xí)題的量時(shí)，其實(shí)每一模型有2道左右的鞏固練習(xí)題就可以讓學(xué)生掌握和理解本節(jié)課的物理知識(shí)和物理規(guī)律.

四、要善于挖掘教材中的例題和課后習(xí)題

高中物理教材中的許多物理例題和課后習(xí)題往往蘊(yùn)含著很多隱性物理知識(shí)，教師若能挖掘出教材例題及習(xí)題中的隱性知識(shí)、將課本例題或課后習(xí)題進(jìn)行改編和類比等有助于拓展學(xué)生物理知識(shí)、提高學(xué)生物理解題能力和解題技巧，可以說能夠達(dá)到事半功倍的效果.比如說《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》課后的習(xí)題2是一道有關(guān)汽車在水平路面轉(zhuǎn)彎是側(cè)向的靜摩擦力提供向心力的問題，教師可以將它改編成內(nèi)低外高的路面上汽車轉(zhuǎn)彎的問題，通過這樣的改編就可以加深學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)向心力的理解和分析.

五、要精選具有典型性的易錯(cuò)物理題

在平時(shí)的鞏固練習(xí)中，那些具有典型性且學(xué)生容易出錯(cuò)的題目最能提高學(xué)生的解題能力和學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解程度，只要教師在平時(shí)批改物理作業(yè)和批改考試試卷時(shí)留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于容易在哪兒出錯(cuò)或那些物理知識(shí)及規(guī)律掌握的不是太清楚，教師然后根據(jù)學(xué)生的典型錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的問題，對(duì)癥下藥、精選出相應(yīng)的物理習(xí)題讓學(xué)生去練習(xí)，就可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、及時(shí)改正錯(cuò)誤、夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)步提高能力.比如《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課中學(xué)生容易對(duì)繩物連接模型和桿物連接模型中小球能否過最高點(diǎn)的臨界速度容易出錯(cuò)或混淆，教師設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題時(shí)可以將繩物連接模型和桿物連接模型的題目放到一起，讓學(xué)生類比兩種模型，這樣學(xué)生就會(huì)通過類比、歸納的方法徹底掌握這兩種模型的區(qū)別以及最高點(diǎn)的臨界速度問題.

六、鞏固練習(xí)題的物理背景要嚴(yán)密、科學(xué)

物理知識(shí)和物理規(guī)律來源于生活，鞏固練習(xí)題的生活背景要嚴(yán)密、科學(xué)，要能夠經(jīng)得起推敲，切不可胡編亂造、背離生活實(shí)際，從而讓學(xué)生在做物理鞏固練習(xí)題的過程中能夠感受到物理科學(xué)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，以提高他們仔細(xì)觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力.比如教師在命制一道計(jì)算火車轉(zhuǎn)彎時(shí)的安全速度的題目時(shí)，內(nèi)外軌的高度差、鐵軌彎道處的半徑、內(nèi)外軌間的距離等實(shí)際數(shù)據(jù)要與實(shí)際生活相符，不能胡編亂造、誤導(dǎo)學(xué)生.

七、教師要自建物理題庫(kù)

目前，市場(chǎng)的各類物理教輔資料五花八門、種類繁多，但這些教輔資料的質(zhì)量參差不齊，既使是質(zhì)量較高的教輔資料也不一定適合自己的學(xué)生，但隨著許多高中學(xué)校教育教學(xué)條件的普遍改善和提高，教師可以搜集互聯(lián)網(wǎng)和手中的教輔資料中的一些物理試題，自建一個(gè)適合本校和本班的學(xué)生的物理題庫(kù)，有了自己的題庫(kù)，教師就可以在平時(shí)的物理教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)情等因素精選出合適的習(xí)題進(jìn)行教學(xué).

參考文獻(xiàn)：

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