高中數學解題教學存在的誤區及應對策略

田平

解題課是一種常見的課型。然而很多教師在解題教學中，常常存在一些誤區致使教學效率低下，筆者對目前高中數學解題教學中的誤區進行了分析，并提出了應對的策略，以供大家參考。

一、高中數學解題教學存在的常見教學誤區

1.忽視教材中的例題和習題

許多教師在解題教學中，習慣講解一些偏題和難題，以及便捷的、巧妙的、新穎的解題方法，卻忽略了教材中的習題和例題，導致很多學生連基本題型的解題方法都沒有掌握牢固，出現“貪多嚼不爛”的情況。

2.忽略了學生數學思維能力的培養

受應試教育的影響，很多教師在解題教學中只重視解題方法的教學，卻忽略了培養學生思維的靈活性、創造性、發散性等，導致很多學生在解題時只會“照本宣科”，套用教師所講的方法、公式，不會變通，解題效率低下。

二、應對的策略

1.重視教材中的例題和習題

其實，教材中的習題和例題及其解題方法都是具有代表性、典型性的，這些題目和方法是學生必須掌握的基本題型和方法，并且高考中很多的題目都是來源于教材中的習題和例題，因此，教師要走出教學誤區，重視教材中的例題和習題，引導學生對教材中的例題和習題進行深入的研究，展開相應的變式訓練，指導他們將同類型的題目放在一起進行類比、總結，歸納一類題型的通性通法。