如何寫好句子

郭善斌

選擇好的詞匯后，組詞成句是十分關鍵的一步。句子是文章的基礎，寫好句子十分重要。下面筆者就以學生寫的一篇短文為例進行剖析，來談一談如何寫好句子。

My school life

I still remember the day when I first went to school at the age of seven， happy and excited. I thought everything at school was so wonderful that the school was simply a beautiful garden. My childhood dream had come true.

How time flies！ Now I has been at school for ten years. Every morning I get up early. On his way to school， the rising sun greets me with a smile. In class I enjoy reading aloud， answer questions and listening to the teachers. In the evening， a lot of homework is done， feeling like a farmer working hard in his fields， expect to have a good harvest. Our school has a basketball centre， where I often play basketball with my classmates in PE classes.

We had many subjects to learn. So we very busy. During breaks， I often go for a rest in front of the classroom building， I talking with my friends or I looking into the distance. The blue sky， the white clouds， the flying birds， around me all the things make me happy. What a happy life we have at school！ Never will I forget my school life.

一、完整性

1.句子成分要齊全

在英語中，主語和謂語是構成句子的必要成分，二者缺一不可。但是在漢語中，有些句子可以沒有主語或謂語。因此受母語的影響，中國學生往往會寫出沒有主語或謂語的英語句子。

在第三段第二個句子“So we very busy.”中，“we” 和 “very”之間缺少謂語“are”。

2. 句意的完整性

一個完整的句子表達單一的完整的意思。它不包含并不緊密相關的意思，也不表達本身不完整的意思。

在第一段第一個句子“I still remember the day when I first went to school at the age of seven， happy and excited.”中，如果去掉定語從句“when I first went to school at the age of seven， happy and excited”，主句“I still remember the day”的意思就不完整了。

二、一致性

一致性指的是句子前后之間要有照應、有銜接;思想的表達應該是有序的、清楚的;句子與句子之間的過渡要符合邏輯，不能造成歧義或矛盾。一致性表現在以下幾個方面：

1. 主謂要一致：謂語在人稱和數上要與主語保持一致。

在第二段第二個句子“Now I has been at school for nine years”中，謂語“has”與主語 “I”在人稱和數上沒有保持一致，應改為“have”。

2. 平行結構中的成分要一致

為了使句子前后保持平衡和協調，句中的并列成分應在形式上保持一致。

在第二段第五個句子“In class I enjoy reading aloud， answer questions and listening to the teachers.”中，“enjoy” 后應接動名詞，所以“answer questions” 沒有與“reading aloud， listening to the teachers”在形式上保持一致，應改為“answering questions”。

3. 代詞使用的一致性

代詞與其所代替或修飾的名詞應在人稱、性別和數上保持一致;代詞指代要清楚。

在第二段第四個句子“On his way to school， the rising sun greets me with a smile.”中，“his”應改為“my”，因為這篇短文說的是作者“我”的學校生活，并以第一人稱寫的。

4. 非謂語動詞的邏輯主語要與句中的主語保持一致

在第二段第六個句子“In the evening， a lot of homework is done， feeling like a farmer working hard in his fields， expecting to have a good harvest.”中，“feeling like a farmer working hard in his fields和expecting to have a good harvest”的邏輯主語與句子的主語“homework ”不一致，此句子應改為“In the evening， I do a lot of homework， feeling like a farmer working hard in his fields， expecting to have a good harvest”。

5. 人稱、語態及時態的相對一致性

在寫作文時，文思要連貫，不可從一個視點轉到另一個視點。

切勿突然改變主語和語態;勿在一個句子中突然改變時態;勿突然改變語氣。

在第三段第二個句子“We had many subjects to learn.”中，謂語“had”的時態用得不對，應改為一般現在時“have”，因為此短文說的是作者“現在的”學校生活，而不是“過去的”學校生活。

6. 修飾語要放在句中正確的位置

在第三段第四個句子“The blue sky， the white clouds， the flying birds， around me all the things make me happy.”中， “around me”是介詞短語，應作后置定語來修飾“all the things”，所以此句應改為“The blue sky， white clouds， and flying birds， all the things around me make me happy.”

三、簡潔性

為了實現簡潔，應該避免冗長和不必要的重復。

在第三段第三個句子“During breaks， I often go for a rest in front of the classroom building， I talking with my friends or I looking into the distance.”中，“talking with my friends”和“looking into the distance”的邏輯主語與句子主語“I”一致，所以應把后兩個“I”去掉以避免不必要的重復。

四、多樣性

句型的多樣化，對好的文章來說是必不可少的。幾個詞序、長度、結構和類型相似的句子連在一起，或用同一個名詞或代詞作主語，必然會顯得很單調和乏味。為多樣化起見，短句、長句、簡單句、并列句和復合句都應交替使用。也可偶爾用一個問句、祈使句、感嘆句或強調句。但是不要只是為了多樣化而頻頻變化句型。句子的結構和長度首先要由表達的思想來決定。只有恰當地表達思想時多樣化才可取。

選擇句子時既要使句子生動，又要使其簡明扼要。

1. 使用一些表達感情的句式，如強調句、感嘆句、倒裝句等，增強語句的表現力。

強調手段是增強語言表現力，增強表達效果的一種有效手段。凡是重要的信息都應在表達時予以強調。寫作文時，可以使用從屬結構（從句、分詞短語或介詞短語等）、感嘆、重復、改變詞序、強調詞、強調短語、強調句型、語態等手段對重要信息加以強調。

第二段第一個句子“How time flies！”是一個感嘆句，來表達“光陰似箭”的強烈感情色彩;第三段最后一個句子“Never will I forget my school life.”是個倒裝句，來表達作者“將學校生活永遠銘記心中”的強烈感情色彩。

2. 句式多樣，復雜得體。

在寫作中應避免使用相同長度的相同句型，而應注意句式的變化，如長短句結合，簡單句、并列句和復合句結合，還可使用簡化句等;一些較復雜的結構，如獨立主格、分詞結構等也可使用。之所以用這些句式和結構是因為它們各有自己的特色：

短句可以起到強調作用;長句可以用來精確地表達復雜的思想內容。

簡單句的特點短小精悍;并列句的特點層次均勻，可進行前后表達的意義轉折、并列、因果和對比;復合句則可通過使用不同含義的從屬連詞，使句子的主從關系更明朗、準確。

簡化句使句子簡潔明了。

獨立主格和分詞結構使句子簡潔和生動。

第一段第二個句子“I thought everything at school was so wonderful that the school was simply a beautiful garden.”是一個含有“so... that”引導的狀語從句的復合句。

第二段最后一個句子“Our school has a basketball centre， where I often play basketball with my classmates in PE classes.”是一個含有where引導的定語從句的復合句。