高職“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

陳娟 向群

摘? 要：為完成黨中央、國(guó)務(wù)院提出的高職“百萬(wàn)擴(kuò)招”重要任務(wù)，我院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)通過(guò)對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，重新分析了課程體系，融入“1+X”證書(shū)制度，推進(jìn)“學(xué)分銀行”運(yùn)行與“三教”改革等方式，結(jié)合產(chǎn)教融合構(gòu)建了新的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：道路橋梁;工程技術(shù);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G712??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：2096-6903（2020）06-0000-00

0 引言

2019年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出“百萬(wàn)擴(kuò)招”的任務(wù)，本學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，2019年分別完成了兩批次擴(kuò)招任務(wù)。隨著擴(kuò)招系統(tǒng)化的推進(jìn)，按照“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”的要求，學(xué)院堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，推動(dòng)教師教材教法的改革。道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)是我院第一批高職擴(kuò)招招生專業(yè)，如何進(jìn)行“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下的人才培養(yǎng)方案制定及實(shí)施是保證擴(kuò)招培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 “百萬(wàn)擴(kuò)招”對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

1.1 實(shí)現(xiàn)了高職教育的全覆蓋

職業(yè)教育應(yīng)該是全民教育。“百萬(wàn)擴(kuò)招”舉措的實(shí)施打破了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的局面，使得各層次、各類型的人員都有了接受高等職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，為想通過(guò)自己努力學(xué)得職業(yè)特長(zhǎng)的廣大學(xué)子提供了多樣化的成長(zhǎng)成才路徑。對(duì)于道路橋梁工程專業(yè)，很多農(nóng)民工、退役軍人、新型職業(yè)農(nóng)民已經(jīng)開(kāi)始從事相關(guān)工作，但是由于缺乏專業(yè)的職業(yè)教育，工作內(nèi)容單一、發(fā)展空間有限，因此，希望通過(guò)參加高等職業(yè)教育提升自己的專業(yè)水平。

1.2 創(chuàng)新了道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)在普通高職教育中采取的人才培養(yǎng)模式直接與崗位標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，按照行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)制定、人才培養(yǎng)模式的設(shè)立。限于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和工作環(huán)境的要求，這種方式有時(shí)無(wú)法真正達(dá)到企業(yè)的需求。而擴(kuò)招的學(xué)生，很多是已經(jīng)有過(guò)崗位經(jīng)歷的在崗人員，或曾經(jīng)從事過(guò)相關(guān)行業(yè)的人員，其具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，且無(wú)法長(zhǎng)期連續(xù)在校內(nèi)學(xué)習(xí)，因此，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要采取“工學(xué)交替”、“半工半讀”、“送教上門”等方式，并在考核方式上結(jié)合技能等級(jí)證書(shū)等靈活進(jìn)行考核。

1.3 激發(fā)產(chǎn)教融合新模式

深化產(chǎn)教融合是十九大報(bào)告中明確提出的改革任務(wù)，要求在校企合作中，有效引導(dǎo)和充分激發(fā)企業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，鼓勵(lì)企業(yè)率先探索。傳統(tǒng)的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的校企合作模式，往往僅局限于學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，企業(yè)以招收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生為主。而擴(kuò)招的學(xué)生由于一部分學(xué)生本身在崗，他們針對(duì)性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較高，同時(shí)也是企業(yè)提升人才素質(zhì)和水平的重要需求。因此，企業(yè)由原來(lái)的被動(dòng)參與校企合作到主動(dòng)進(jìn)行人才培養(yǎng)，改變了站位，提高了企業(yè)參與道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的積極性。

2 道路橋梁工程技術(shù)擴(kuò)招人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)施

2.1 充分調(diào)研、重建專業(yè)課程體系

通過(guò)調(diào)查近5年學(xué)院本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向，調(diào)研相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位及崗位工作任務(wù)。通過(guò)對(duì)專業(yè)人才需求調(diào)研，分析本專業(yè)就業(yè)行業(yè)崗位、崗位能力和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定核心能力和本專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，對(duì)接“橋隧工”“測(cè)量員”“施工員”“預(yù)算員”等職業(yè)資格崗位技能，“建筑工程識(shí)圖”“建筑信息模型（BIM）”等“1+X”職業(yè)等級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)道路橋梁專業(yè)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析職業(yè)崗位工種對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，確定課程典型工作任務(wù)和崗位核心能力，及時(shí)融入行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新要求，建立課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，構(gòu)建以崗位能力為核心，基于典型工作任務(wù)及工作過(guò)程的模塊化課程體系圖1所示。

2.2 對(duì)接課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、積極探索實(shí)行“1+X”證書(shū)制度

將道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與職業(yè)等級(jí)認(rèn)證和崗位能力對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)落實(shí)“建筑工程識(shí)圖”“建筑信息模型（BIM）”等“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度，整合課程，對(duì)《工程制圖與CAD》、《構(gòu)造與識(shí)圖》、《工程測(cè)量技術(shù)》、《土木工程材料試驗(yàn)》、《BIM技術(shù)應(yīng)用》專業(yè)基礎(chǔ)課和《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》專業(yè)核心課進(jìn)行模塊劃分，采用模塊化教學(xué)，并將課程考核與“X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、實(shí)施職業(yè)教育“學(xué)分銀行”模式

擴(kuò)招學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，采用多種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式、靈活的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方法，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的技能等級(jí)證書(shū)有“建筑工程識(shí)圖證書(shū)”、“測(cè)量員”、“試驗(yàn)員”、“建筑信息模型證書(shū)”、“施工員”等，憑職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的取得可以替代部分課程、環(huán)節(jié)。如對(duì)退役軍人，可免修軍事理論課程;對(duì)提前取得“建筑工程識(shí)圖”證書(shū)的學(xué)生可免修《構(gòu)造與識(shí)圖》、《繪圖操作技能》課程，對(duì)提前取得“建筑信息模型”證書(shū)的學(xué)生可免修《BIM技術(shù)應(yīng)用》課程及其它課程中BIM應(yīng)用模塊;對(duì)在道路、橋梁等相關(guān)工程單位工作的學(xué)生，取得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)也可免修相應(yīng)課程。

2.4 構(gòu)建產(chǎn)教深度融合新模式

在“百萬(wàn)擴(kuò)招”的驅(qū)動(dòng)下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、自身基礎(chǔ)與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)技能能手到校或錄制現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行授課。對(duì)于道路橋梁施工技術(shù)專業(yè)，由于工作內(nèi)容基本相似，可以有針對(duì)性地將人才培養(yǎng)方案與企業(yè)需求直接掛鉤，達(dá)到企業(yè)需求目的。對(duì)于已經(jīng)在企業(yè)相關(guān)崗位上就業(yè)的人員，要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行相關(guān)人才培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

高職“百萬(wàn)擴(kuò)招”是對(duì)高職院校發(fā)展的新機(jī)遇，更是新挑戰(zhàn)。道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的高職擴(kuò)招學(xué)生有其特殊性，人才培養(yǎng)方式的改革與課程體系模塊式的重建將滿足不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，如何將課程與現(xiàn)場(chǎng)施工應(yīng)用有基結(jié)合，如何將線上線下教學(xué)融合，如何公平公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核將是后續(xù)要完善的重點(diǎn)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂延崗.擴(kuò)招百萬(wàn)背景下高職院校“新學(xué)生群體“人才培養(yǎng)路徑探索[J].教育與職業(yè).2020（10）：61-67.

收稿日期：2020-05-06

作者簡(jiǎn)介：陳娟（?1982—），女，山西晉中人，碩士研究生，講師，研究方向：橋梁與隧道工程技術(shù)。

Research on the Reform of Talent Training Mode of Road and Bridge Engineering Technology Specialty Under the Background of "One million Enrollment Expansion" in Higher Vocational Colleges

CHEN Juan， XIANG Qun

（Tianjin Railway Technical and Vocational College， Tianjin? 300240）

Abstract：In order to fulfill the important task of "one million enrollment expansion" proposed by the CPC Central Committee and the State Council， the road and bridge engineering technology major of our institute has made a survey on the market of millions of talents， the curriculum system has been re analyzed， integrating into the "1 + X" certificate system， we will promote the operation of "credit bank" and the reform of "three education"， combining production and education to build a new talent training model.

Keywords： road and bridge; engineering technology; talent training mode