遺傳定律在高考命題中的設障形式及破解策略探討

婁田田

摘 要：高考對于許多人來講都是人生的一道坎，每一個高中學生都會用自己三年的時間，為沖擊這個關卡而用上最大的努力。而在應對高考時，除了對于書本上的基礎知識掌握之外，還需要對于高考的題型以及重難點進行深入的分析和了解。而在高考當中，生物考試就是相當重要的一門，其中的遺傳定律則是生物學的重中之重，也是每一年生物高考的熱門之一。每一年的高考題目在遺傳定律上面所出現的設計都是相當多的，學生們在做題的時候，很容易被這些眼花繚亂的題目給誤導，從而認為太難，甚至選擇放棄。其實這些難題都是有辦法尋找其出路的，只有了解了試題的設障形式，才能進一步推導其破解的策略，提高作答能力。

關鍵詞：遺傳定理;高考命題;設障形式;破解策略

引言：在學習生物當中的遺傳學基本定理的時候，需要極其高強度的邏輯思維以及合理的科學方法，而這也往往會成為高考命題當中的落腳點。高考命題的原則采取涉及到知識的同時，要出現多樣的變化，因此這類題型每年高考都會給學生們以不同的體驗。而在緊張的考試當中，學生們往往會因為各種原因難以在很短的時間內弄清楚題意，從而無法進行正確的解答，覺得無從下手，有些學生干脆跳過這一道題。等到考試結束的時候，再一次回想卻覺得并沒有那么難。因此，想要對遺傳定律在高考命題中的設障形式進行了解，首先需要破除心理恐懼，然后通過引導了解命題特點，最終才能掌握破解策略。

一、設障形式

高考在最開始的時候，只是對于遺傳定律的基本內容進行簡單的考察，這對于學生們來講難度并不大。然而隨著高考的不斷改革，它的考題更加具有導向性。因此命題者往往會在題目當中設置許多的障礙，從而加深考試的難度，為考察學生們熟練掌握遺傳定律進行更加高難度的檢測。命題設障有以下的幾種形式：

第一，改變后代分離比設障。

在大多數的命題當中，隨機交配所使用的分離定律大多數都為3：1，或者是1：1。然而在高考命題的時候，會經常通過改變后代分離比來進行設障。比如：會出現不完全的顯性，如分離定律的分離比可以改成1：2：1;或者是通過自由組合的定律，來將分離比改變成9：7或者是9：6：1，這樣與最開始的9：3：3：1就有了很大的差距;有的時候甚至會將兩對基因放在同一對的同源染色體上，這樣就會使得后的分離比出現3：1，或者是1：2：1。這些情況都會對學生們造成很大的干擾。

第二，基因型致死設障。

在一些高考的命題當中，會通過假設某種基因型配子或者是個體出現死亡的情況，那么這樣會導致后體在表現型以及分離比上面出現一定程度的改變，從而會干擾學生們正常的解題思路。想要解答這樣的題目，學生們需要首先通過已知的條件來推出配置類型，最終通過算盤法的計算，然后將第一代的個體比例計算出來，最終推導出結果。

第三，增加附加條件進行設障。

在題目當中除了提供正常的條件之外，往往會提出一些附加的條件。這些附加條件的增加，看似是在為題目提高難度。然而，只要學生們妥善的運用這些附加條件，那么它們在有的時候也會成為解題的方向之一。在應對這種題的時候，一定要將題目當中所給的條件全部運用下來，最好寫出遺傳圖解。這樣就可以通過表現型的方式，將題干中的內容結合起來，最終可以得出結論。

第四，對表現型的表達形式進行改變來設障。

在一般的題型當中，對于后代個數數量的表現，大多數都會用數字來進行表達。然而在一些高考的題目當中，命題者往往會采用文字的敘述，甚至是圖表的形式來進行表現。這個時候就對學生們的解讀能力提高了要求，他們必須懂得如何將其信息進行轉換，從而找到其中的規律。在面對這種題型的時候，一定要從圖文信息當中推導出個體的表現型以及其基因型，這樣就可以通過轉化得到各種基因型所占的比例，最終可以突破題目的障礙。

第五，結合性染色體設障。

在對于性染色體上面基因遺傳問題進行考察的時候，會出現多種情況，比如說出現性別遺傳等等問題。而在X染色體的隱性基因上面，還會有隔代，或者是交叉遺傳等等的特點。這些特點都會成為考察點之一進行命題，因此在做這類題目的時候，需要將這些情況全部考慮進來，通過對比以及畫圖的方式進行解題，最終推導出答案。

二、破解策略

第一，對基礎知識掌握要相當扎實。

對于遺傳定律的實質，學生們一定要深入的進行分析，這樣才可以熟悉在一些遺傳實驗當中出現的情況以及后代的分離比，從而歸納出常染色體遺傳以及伴性遺傳的特點，找出其中的規律。除此之外，學生們還要注意將這些知識聯系起來，整合成自己的知識體系，這樣才可以更好的應對問題。

第二，掌握一些解題方法。

首先是通過圖表的形式來進行解答。對于雜交類型的遺傳圖解，學生們一定要進行熟練的訓練，對于他們每一種情況要進行掌握，這樣才可以根據表現形，快速找到對應的基因型，從而解決問題。

其次，對于加法定律和乘法定律，一定要靈活的應用。這兩種算法在計算配子種類、子代基因型種類、數目以及表現型種類、數目等等方面都有著相當大的作用。可以使用算棋盤法和分支法，將這兩種算法靈活的運用到其中，提供更快的解題思路。

第三，科學思維的訓練。

對于一些經典的遺傳實驗，不僅需要了解到其所運用的方法，而且還要學會用實證、邏輯等等的方法，對這些假說進行進一步的檢驗。教師可以通過創設情境，讓學生們對這些實驗的原因進行仔細的分析，最終得出結論。

結束語：高考當中對于遺傳定律的命題的形式還有許多種，對于學生來講不需要被繁雜的表面現象所迷惑，應該通過不斷的做題，進行自我的歸納總結，認識到題目當中的設障方式。這樣才可以提高自己對于題干當中信息的獲取能力，并且通過模擬的訓練來不斷提高自己解答的能力和技巧，最終使自己獲得較高的分數。

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