在高中物理課堂教學(xué)中進(jìn)行“減負(fù)增效”

摘 要：隨著教育學(xué)文明的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科，全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成“減負(fù)增效”的課堂教學(xué)模式是教育界共同的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)的高效性，關(guān)鍵在于教師課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能把生活和物理相聯(lián)系，真正做到科學(xué)合理的“減負(fù)增效”。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);減負(fù)增效

課程是學(xué)校教育中的核心，教育的本質(zhì)、目的、價(jià)值主要是通過課程來實(shí)現(xiàn)。高中物理課程歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)，要求學(xué)生能夠掌握其獨(dú)特的豐富資源。問題是如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用好“減負(fù)增效”呢，首先要明白“減負(fù)增效”講究的是教育有質(zhì)量、有效率，即能夠使學(xué)生減少“投入”，卻增大“產(chǎn)出”，即發(fā)揮“以人為本”的作用，通過減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生課程。下面就如何進(jìn)行“減負(fù)增效”提出三點(diǎn)策略。

一、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂效率

高中生到學(xué)習(xí)后期本身就壓力大、負(fù)擔(dān)重，根據(jù)高中不同階段其實(shí)際情況調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)量是非常必要的。對(duì)于學(xué)生來說，部分高中物理知識(shí)是難以理解并接受的;對(duì)于老師來說，高中物理也是難教的，這是國內(nèi)外公認(rèn)的歷史性難題。教師在傳授知識(shí)時(shí)，需要在有限的時(shí)空范圍內(nèi)，將公式、定理等進(jìn)行調(diào)和，自然的滲透到學(xué)生所能接受范圍內(nèi)。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理課程中重要的部分之一，通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)，不僅可以加深他們對(duì)于本實(shí)驗(yàn)的印象和提高興趣，還能培養(yǎng)他們鉆研的思維模式。

例如，在教授物體的勻速運(yùn)動(dòng)和勻加速運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)時(shí)，我首先告訴他們學(xué)習(xí)這一節(jié)的重要性，可以說物體的勻速運(yùn)動(dòng)是物理實(shí)驗(yàn)中十分基礎(chǔ)的章節(jié)，該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)知物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)鋪墊。了解其地位后，我讓學(xué)生了解其實(shí)驗(yàn)原型，但僅限教材中的文字和圖片解說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)驗(yàn)中涉及到的彈簧、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、砝碼等，如何使用都要一一清楚。在演示實(shí)驗(yàn)室時(shí)，我會(huì)讓抽取幾名學(xué)生配合我實(shí)驗(yàn)，最后再把時(shí)間交給學(xué)生讓他們自主實(shí)驗(yàn)，我會(huì)在旁邊觀察他們的步驟自己儀器的使用方式，在適宜時(shí)給予指正，這樣既能讓他們體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，又能加深對(duì)此次經(jīng)歷深刻的體驗(yàn)。

二、教學(xué)貼近生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)的傳播應(yīng)該是一件極富有創(chuàng)造性的事，而不是照著書本念出來，如果只是將書本中的知識(shí)一股腦的灌給學(xué)生，它只是一些死氣沉沉的符號(hào)，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，無法從書本中汲取營養(yǎng)。因此在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度看待事物，找尋生活中能與物理知識(shí)相切合的點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的物理現(xiàn)象，通過生活中的一些現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考，如掛在墻上的石英鐘當(dāng)電池耗盡的而停止走動(dòng)的時(shí)候，其秒針往往停在刻度盤的“9”上。這樣趣味而有趣的現(xiàn)象往往能激發(fā)學(xué)生去探索，真正意義上達(dá)到“減負(fù)增效”的效果。

生活處處有物理，物理本就與生活緊密聯(lián)系。比如在汽車突然剎車的時(shí)候人的身體為什么會(huì)往前傾，通過大部分人都坐過公交車的經(jīng)歷可以知道，人的身體前傾是由于慣性，再通過教材的學(xué)習(xí)，可以了解到物體都有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，當(dāng)汽車剎車的時(shí)候，汽車雖然停止了運(yùn)動(dòng)，但是人仍然保持前進(jìn)，所以人會(huì)向前傾倒。生活中這樣的例子比比皆是，乘坐電梯的超重與失重可用牛頓第二定律解釋、下雪天不冷化雪冷可以用凝華解釋等等。這些都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，有利于吸引學(xué)生去探索更多，但同時(shí)生活中也有比較復(fù)雜的問題，僅憑物理學(xué)的知識(shí)難以解決，這就要求學(xué)生綜合利用知識(shí)，從而解決問題。

三、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，合理增加信息量

教師在教學(xué)時(shí)，不能單單依靠教材，還需要從多方面做出努力讓學(xué)生了解到很多知識(shí)，在科技發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教學(xué)的方方方面，可以說，正是信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合才能讓教學(xué)質(zhì)量更加有效。幻燈片、投影儀、影像等多媒體設(shè)備都為學(xué)生提供了書本無法呈現(xiàn)的東西，多媒體的利用更加合理地增加了學(xué)生的信息量，減少雜亂的東西，更有條理、有框架的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而高效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》一節(jié)中，由于受到許多現(xiàn)實(shí)條件的約束，學(xué)生并不能完完全全了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程，故而我通過多媒體模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生清楚每個(gè)環(huán)節(jié)，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此外，回放操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)明確指明閉合回路、磁場(chǎng)穿過閉合回路的面積等核心要素。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，加深印象。

結(jié)語：在目前的教學(xué)體制下，“減負(fù)”的有效手段就是“提效”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用多媒體技術(shù)都是有效途徑。教師在教學(xué)中注重教學(xué)的趣味性、創(chuàng)新性，將物理與生活緊密相連，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)換，注重引導(dǎo)學(xué)生思考和探索未知。這些策略和努力，都可以使得教學(xué)形成良好的模式，為建設(shè)新世紀(jì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。

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作者簡(jiǎn)介：崔金蕊，1992年4月，性別，女，民族，漢，籍貫，江蘇省鹽城市，最高學(xué)歷，本科，職務(wù)，教師，研究方向，高中物理