小組合作學習模式在高中物理課堂上的應用

李遠征

摘要：時代的進步代表著科技的更新，而科技的更新則又代表著人才資源的不斷提高，這就需要教育的更新換代與進步發展。現如今，因教育占有舉足輕重的地位，國家頒布政策不斷地大力整改，我國素質教育在新課標要求下正在不斷推廣和深入，教學效果良好。

關鍵詞：小組合作學習模式;高中物理;應用

一、引言

高中的物理知識相比初中的物理知識，高中的物理知識因為涉及的知識面廣比初中的物理知識多了一些難度，高中的物理知識更講究理性化與思維化，因此采用小組協作教學模式更能使學生生動活潑主動地學習。要想提高學生的物理學習質量，教師就必須要對原有的物理復習模式和方法進行有效的改革和創新，并積極在教學中開展合作學習方式。對此本文做了深入分析，首先闡述了小組合作學習模式在高中物理教學中的意義，然后介紹了合作學習在物理高考復習階段的實踐應用。

二、小組合作學習模式在高中物理教學中的意義

（一）有助于激發高中生學習物理知識的興趣

采取小組協作教學模式，教師根據實際情況分小組研究小組內協作則把枯燥無味的知識變成有趣的組合，學習興趣是學生學習的最大動力，同學們有了學習興趣，不用教師提點學生們就會不由自主地研究，而正是由于學生自己主動研究，記憶才越牢靠。而這種小組協作教學模式不僅提高了學生的求知欲望還減輕了教師的負擔，教師很容易就帶著學生們在知識的海洋徜徉，提高了教學效果。

（二）有助于打造高效的物理課堂

采取分組合作學習的教學模式，并設計科學合理的小組評價方法，就可以有效地解決以上問題，所以作為物理教師在備課時，一定要設計出新穎的教學環節，并創新課后作業內容，要求學習好的學生和班級干部做好監督和督促工作，使得教師的教學任務和學生的學習任務都能順利進行。

三、小組合作學習模式在高中物理教學中的應用

（一）培養學生小組意識與能力

鼓勵高中生自主搜集有價值的學習資料和信息，高中物理知識涉及方面廣泛具有一定難度，因此，在進行高中物理教學時要激勵學生中主動尋求各種工具的幫助，提高搜集有用資料的能力，為解決問題創造條件;高中物理教師要鼓勵學生在遇到難題時團結協作成組解決，小組協作教學模式最重要的一個手段就是成員討論，每個學生都有各自的知識基礎與知識儲備，每個人都有不同的想法，此時就需要進行小組討論。

例如，電磁場的計算教學的重點是計算，教師可以提前了解學生的學習狀況，準確把握學生的學習起點。讓各小組長在統計過程中了解組內每位成員的具體問題，由此進行針對性教學。如果組長無法解決，可在組內討論，一起攻克學習難關。此外，組內還可進行一對一訓練，將計算過程中需要用到的方法在組內總結出來，提高合作學習的效率。

（二）采用合理適當的方式來進行小組的劃分

人的全面發展是以承認學生差異與個性差異為基礎，那么這句話也同樣適用于高中物理教學中，進行小組協作教學模式中小組劃分時，教師應準確了解班級里每一位學生的物理學習情況與物理知識基礎，如此在進行小組劃分時，能進行均衡劃分，就像教師面對學生差異時做到因材施教，在小組劃分時，高中物理老師應充分考慮每位學生的理論知識與實踐能力，對每位學生的綜合情況做到心中有數，以這些依據來確定每組人數以及每組中有哪些人員組成，做到合理適當劃分學習小組，提高教學效果。

例如，在學習自由落體運動時，可以讓學生設計一個小實驗，學生要進行明確的分工：準備材料、設計實驗、實驗操作、成果展示等，每一個環節都落實到人。教師在對小組的成員進行分工安排時要能夠從學生的特點進行整合發揮小組內學生不同的特點。

（三）完善教學目標，明確教學內容

每一節課程都有其相對應的教學目標，只有完成該節課的教學目標才不會落后，而目標需要根據學生的學習情況來設定，因此高中物理老師要統籌完善課堂教育目標，在明確自己教學內容的同時留一些學生自己本身可以通過小組合作完成的內容，讓學生自己積極主動地進行小組協作討論，提高自己學習物理的信心，促進自己物理各方面能力的發展，教師也能更好地展開教學。

例如，在學習自由落體運動時，教師可以給學生播放自由落體的動畫視頻，讓學生直觀感受到自由落體的整個過程;也可以設計一個小實驗讓學生分組完成。通過教學情境的設定讓學生能夠更快速地進入到學習狀態，推動學生積極地參與合作。

四、結語

綜上所述，小組合作學習模式在現階段的高中物理學習中具有十分重要的意義，因此作為教師必須要給予高度重視，并根據學生的學習情況采取科學合理的分組措施和方法，以此使學生在物理課堂上有更多的發言權，這不僅幫助學生樹立了較強的學習信心，同時對提高其物理成績也有很大的幫助。高中物理教師應盡自己最大的努力采取措施，發揮小組合作學習模式的長處，提升教學效果。

參考文獻：

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中國石油天然氣管道局中學 065000