淺談教學中的禮儀滲透

林锘

摘要：我國的新結構明確強調道德教育，包括禮節，是學前教育的基本地位需要大多數教育機構和幼兒教育者我們必須高度重視學齡前兒童禮節的發展。這項工作也取得了明顯的成果。但是由于幼兒園禮儀的發展過程教育禮儀目標的規劃、禮儀發展模型、禮儀發展方法和評估該系統已不能滿足新形式的需求，幼兒園禮節發展的效率一直很低成為不爭的事實。那么如何適應新形式，思考新問題，尋找新負擔采取新措施有效提高兒童禮節教育的有效性，幼兒教育者需要認真考慮并努力完成重要任務。

關鍵詞：幼兒園;禮儀;教育

一、培訓目的：

幫助孩子們創造一個良好的環境和一個引人入勝的三字經典，了解上述禮節行為的規范要求，并將論證、推理和培訓結合在一起，使其栩栩如生，具體，有趣且可視化，通過鼓勵幼兒有效的禮節行為發展。

二、方法和工具：

1.營造禮節教育環境

幼兒園環境積極支持兒童禮節的形成角色，所以我們從創建幼兒園環境和教室環境開始，教育孩子時要有良好的禮節。幼兒園餐廳、浴室、臥室到處都有與標簽相關的圖片和托兒所：“手里拿著一小杯茶，每個人都來喝水，不要浪費。我們還預先安排了一場現場活動，耳語，與孩子們建立一個“沉默的語音標志”，并將其放置在活動的角落，提醒孩子在小組活動中注意自己的行為，而不要影響他人。在教室周圍，我們宣布了各種托兒所，例如“嬰兒有家，你有房子，我有房子，比賽結束后我會回家。這種做法的最初目標顯然不是讓孩子們識別單詞，而是要告訴孩子們做一個文明禮貌的好孩子。

2.家庭和花園共同改善兒童的禮節行為

我們將有效利用家庭聯系方式，并為父母提供接送孩子的機會與父母進行更多交流，并同意我們的禮節教學方法、技巧并請父母與我們一起通過教育和影響孩子的禮節行為樹立榜樣。我們在日常生活的各個方面對兒童采取積極和鼓勵的態度當發現幼兒的某些行為可以用作教育材料時應及時進行教育，讓幼兒了解什么是正確的，為什么是正確的，什么是不正確的是的，為什么不從小事和大人開始……同時我們使用豐富多樣的評估方法提供了驗證和鼓勵，稱贊“您很棒”或撫摸孩子的頭，或者給孩子一個微笑，靜靜地伸出拇指……孩子不斷在評估中，建立了良好的行為習慣。

（1）營造良好的禮節環境。根據當月工作的重點，安排適當的墻壁裝飾，展覽板，廣告標語或警告;語言張貼禮節行為照片。

（2）開展禮節發展專題活動。根據月份主題安排每周特別活動禮儀活動豐富了教育和教學方法，使孩子們可以充分參與各種活以兒童禮節的方式參與比較，看到，討論，思考，這樣做行為是無意識的禮節。

（3）培訓禮儀比賽。通過互惠的育兒和自學活動，每周為“文明的小天使”進行評估活動教育保證了良好的兒童禮節習慣的發展和改善。

（4）結合家庭教育。通過確定父母的角度和禮節環境來了解發展兒童禮節的重要性，并樹立榜樣并與幼兒園積極合作，發展兒童的禮節行為。

3.重視家園的互動教育，培養良好的行為習慣和兒童禮貌習慣

家庭教育是幼兒最重要的教育，也是學校教育他們倆相輔相成，對方是必要的，他們發揮無可替代的作用影響。班主任本學期十分重視家庭和家庭關系，與父母真誠溝通交流，填寫文明禮節和家庭訪問記錄的小使者，安排家長會，通過溝通內部和外部整合，我們可以參與文明和禮節方面的兒童教育。由于不斷與父母接觸，我們對孩子有了更深入的了解家庭課程和表演，以及向父母介紹幼兒園兒童的學習情況位置和外表，以便家長可以理解和掌握幼兒園的行為和習慣的具體內容。在不同階段有不同的要求，以鼓勵父母遵守幼兒園的教育要求在家庭中進行幼兒的道德養育，以便在幼兒園養成行為習慣在家里，這可以得到鞏固和發展，以教育孩子養成良好的行為習慣。通過這些活動，許多幼兒擺脫了許多有害的習慣。隨著我們穩步發展，我們很高興禮節不僅僅是逐漸成為鑒于孩子的內部需求，這也對改變父母的行為產生積極影響。

4.努力成為禮節文明的學生，通過禮儀培養意識。

兒童禮節教育的最終目標是培養兒童禮節行為。因此年輕幼兒園應該給孩子們機會，讓他們體驗良好的禮節行為帶來的積極情緒。禮儀教育滲透到兒童的日常活動中，例如幼兒園入學，飲食，睡覺和玩耍。在節日上有很多培養禮節的機會。幼兒園可以專注于每個環節兒童，老師和父母首先要制定禮節目標并制定指示性策略。如幼兒園早上接待被視為展示禮儀教育成就的重要窗口。讓貼有標簽的嬰兒將保育服和肩帶背在肩上，并有禮貌地直立在保育室門的兩側，微笑和問候每個孩子和父母，“你好叔叔！”，“你好阿姨！”而且，笑容燦爛的孩子們的臉不僅具有積極作用情感體驗，給每位進入幼兒園的孩子和父母帶來安慰，創造和諧和諧溫暖的氣氛。

5.禮節發展滲透到游戲活動中

游戲是孩子的天性，游戲是孩子生活的起點，也是孩子的主要活動，也是我最喜歡的活動。因此，我們了解孩子的積極性和好玩性，并允許孩子在各種戶外活動中學習文明和禮貌的知識。例如在家孩子們在溜冰場上進行戶外活動時，不可避免地需要互相打架，要求孩子們“偶然上下走動”，并在他們偶然遇到別人時說“對不起”。玩秋千或木馬時，讓幼兒學會等待別人玩耍，要玩游戲時說“請和我一起玩”和“謝謝”。活動期間發生了一些事情，幫助他準時處理等等。建造木偶房、小型醫院、小型超市、美發店等，以便兒童學習表達自己的需求并與他人交流聊一聊。因此，戶外活動作為幼兒園的重要環節，迫使兒童在輕松愉快的氛圍中練習文明禮節的語言、在各種場合學習文明禮節同等作用，能互相尊重和相互理解的真理。

三、結語

簡而言之，我們必須以知識與行動的統一以及知識與行動的協調的教育思想為指導。采取切實可行的步驟來實施優質教育，并照顧好幼兒發展教育。但是，良好的行為不是一簇而就的，需要養成良好的習慣通過不斷的重復和練習創建。

參考文獻：

[1]陳香.游戲在幼兒園禮儀教育中的應用探討[J].華夏教師，2018（22）：95-96.

[2]柳麗娜.禮儀從身邊做起——淺談幼兒園生活禮儀的滲透[J].華夏教師，2018（09）：65-66.

基金項目：本文系廣州市番禺區教育科學十三五 規劃課題（城鄉結合部幼兒園一日活動中文明禮儀教育的實踐研究）階段性研究成果 課題編號：2019-ZX030

廣州市番禺區大石街山西村幼兒園 511430