初中道德與法治教學中如何培養學生的創新能力

張陽

摘要：低學段的道德與法治課程教學是貼近現實生活、充滿趣味性的教學過程，那么進入初中階段，道德與法治的課程教學也應當隨著學生的成長而進步。新的形勢不斷在變化，新的理論也在不斷的發展，而學生的思想也在不斷的更新，那么這時候教育的發展、道德與法治教育的發展也必須跟上時代的腳步。所以，初中的道德與法治教師必須在新的課堂教學中不斷的培養學生的創新能力，只有這樣才能夠應對時代的變化與高速發展。當然教師的課堂教學也不能夠一味的求新，還是應當腳踏實地的讓學生在掌握理論知識的情況下再求創新。

關鍵詞：初中道德與法治;創新能力;隨機提問;自由討論;微課視頻

初中的道德與法治課程并不是靠簡單的讀讀背背就能夠學好的，當然不是簡簡單單就能夠教學好的。它需要教師具有豐富的知識支持，需要教師有開闊的眼界影響學生，需要教師善于學習、發現和表達，需要教師能夠從多角度的分析問題、解決問題。不僅如此，教師還需要自身具備善于思考、不斷創新的能力才能夠在遇到問題與困難是活學活用，提供新的理解角度與解題思路。這門課程是學生認識自我、認識現代社會、認識自身在社會角色中的價值載體，它需要教師對于學生的正確引導。所以，初中道德與法治課程的教授工作并不簡單，而在這樣的課堂中同時兼顧培養學生的創新能力更非易事。所以，初中道德與法治教師應當在教學課堂中培養學生創新能力的同時不斷的提升自身的能力，這樣才能夠提供給學生更好的教育。

一、課堂隨機提問

課堂隨機提問的方式是學生被動思考的一種方式，它的主要作用是能夠提供給學生一個激發起自身巨大潛能的機會。前文說到道德與法治課程需要善于思考才能夠活學活用，那么隨機提問就是給學生提供一個思考的機會。當學生開始思考，那么這就意味著他打開了道德與法治課程的學習開關。實際上這門課程并不需要死板的進行教學，嚴肅的課堂氛圍也并不能夠給學生帶來新的啟發。反而是輕松有趣的課堂氛圍才能夠幫助學生思考、培養學生的創新能力，課堂隨機提問就是創造這樣課堂的有效方法。所以，初中道德與法治教師應當在課堂中應用隨機提問的方式進行教學。

例如，在進行《深深淺淺話友誼》這一課程的教學過程中，教師可以先播放關于友誼的音頻或視頻來導入課程。之后在課堂的教學過程中可以進行隨機提問。從小學時期有好朋友嗎？和她或他還是好朋友嗎？如果已經不是好朋友，那么原因是什么？如果還是好朋友，維持友誼的根本是什么？經過這樣的提問學生就能夠對友誼這種親密的關系產生新的認識，真正的友誼是平等且雙向奔赴的、是一種心與心之間的相遇，當然友誼在帶來快樂與溫暖的同時也可能帶來困擾與煩惱。因此，初中的道德規范與法治教師應當采用這樣的提問教學方式讓學生在課堂中發揮自身的創造水平。

二、小組自由討論

小組自由討論的教學方式無疑是為學生提供了一個發揮自身能力的平臺，站上了這個平臺學生就能夠進行觀點的輸出。實際上，小組自由討論是為學生的創造能力提供了一個出口，只有學生的新思想、新方法、新理論有一個出口，那么才能夠反過來激勵學生不斷的創新。初中的道德與法治課程中應當合理有效的應用這樣的教學方式來幫助學生激勵學生。更何況小組自由討論也是教育創新的產物，它將學生放置在課堂中的主導地位讓，這有利于學生在課堂中的求知與探索。

例如，在進行《我與集體共成長》這一課程的教學過程中，教師可以先讓學生對自己的本學期狀況進行回顧，我為集體做了些什么？效果怎么樣？這樣學生就能夠很快的進入的課堂教學狀態中。然后，教師通過小組內自由討論的方式讓學生討論與交流班級存在的問題以及討論出一個解決的方法。這樣學生就能夠對于班級中的紀律、學習、生活、活動等等方面暢所欲言。并且最終還能夠商量出一個最為突出問題的解決方法，在這一過程就能夠培養學生的創新能力以及傾聽他人的能力。所以，初中道德與法治教師應當在課堂教學中加入小組自由討論的方式來進行教學，它可以培養學生的求知創新能力以及綜合素質。

三、結合微課視頻

隨著短視頻的發展，微課視頻教學的形式也走近了初中教學課堂。那么對于道德與法治這樣的課程教學也需要微課視頻嗎？答案是肯定的。初中的道德與法治課程中也有相當一部分的理論知識需要學習，也有相當一部分的基礎知識需要必須掌握。所以，初中道德與法治課程中應當結合微課視頻來對學生進行教學工作的展開，只有這樣才能夠利用科學技術進行不斷的創新。

例如，在進行《法治保障生活》這一課程的教學過程中，教師可以先讓學生對于校紀校規和法律做出一定的區別與聯系，法律是人人應當遵守的道德底線。之后教師可以結合微課視頻來進行教學工作，學生通過觀看視頻、分享交流就可以認識到法律的規范作用以及保護作用。社會生活中我們有哪些權利和義務，我們的身邊又發生了怎樣的法治案例，中學生應當樹立法治意識，自覺學法、尊法、守法。這是微課視頻能夠帶給學生的道德與法治知識水平增長，同時它也能夠激勵學生思考，學生應當如何做才能夠成為法律法規的捍衛者？所以，初中道德與法治教師應當在課堂中結合微課視頻來培養學生的創新能力與法治觀念。

總而言之，初中的道德與法治教師必須在課堂中采用隨機提問的方式來激勵學生思考，必須采用小組自由討論的教學方式幫助學生進行觀點的輸出，必須結合微課視頻來鞏固學生的基礎知識。只有這樣，道德與法治課堂才能夠不斷的磨煉學生的意志力，培養學生的創新能力與求知探索的學習精神。

參考文獻

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貴州省思南縣思林初級民族中學