關于法治教育融入大學生思政教育的深思

徐蓮靜

摘要：現在教育中，法治教育已經成為學生思想政治教育的重要內容，教會學生知法、懂法、尊重法律，更是成為促進學生一生健康發展的重要條件。文章就法治教育融入大學生思政教育問題進行了探討。

關鍵詞：法治教育;大學生思政;教育;思政

當前，在時代發展與社會進步的過程中，違法違規現象數見不鮮，為了更好的從源頭遏止違法現象的產生，高校必須對學生進行良好的法治教育，引導和促進學生形成良好的行為規范。在大學生綜合素質發展中，法制教育同樣也是學生學習的重要內容。擁有較高的文化素質是學生成才的關鍵，而擁有相應的法律知識、堅定的政治立場更是學生成才的核心因素之一。

一、法治教育融入大學生思政教育的前提背景。

（一）人才培養目標的不謀而合促使二者緊密相連。

人才培養目標更是學生發展過程中的一顆啟明星，它指引著我們前進的方向，人才培養目標的科學性和合理性更是影響學生的全面發展。而學生的人才培養目標中，同樣非常重視對學生的法治教育。法治教育與思想政治教育在某些內容上存在一致性，且二者的方向都是一致的，即一切為了學生的發展。人才培養目標堅持以學生為本，以實現人的全面發展為重要目標，同時也堅持社會主義方向原則，這與法治教育不謀而合。大學生正處于思想放松的關鍵時期，從學業壓力重的高中時期過度到無束縛的自由時期，對學生進行必要的思想政治教育和法治教育是必不可少的，這也是避免學生因判斷力低下而走走上歧路的重要方法，同時也能對學生思想價值觀的形成與塑造產生積極的促進作用。二者相輔相成，共同為實現學生的發展而努力。

（二）人才教育方向與教育內容上相互關聯、輔助共進。

思想政治教育著力幫助學生樹立正確的思想價值觀念和堅定的政治立場，幫助學生在進行判斷時能夠做出正確的選擇。學生在思想政治教育的影響下也能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以正確的態度去面對學習、生活以及未來工作過程中遇到的各種問題和挑戰。同時，學生也必須具備一定的社會責任感和集體意識，學生終究是要走進社會與人交流的，如果一味的注重自我則無法更好的融入集體，發揮出自身的價值。法治教育同樣能為學生的發展貢獻出應有的力量，這與思想政治教育同氣連枝，二者堅持同一個人才教育方向，相得益彰。

二、加強法治教育融入大學生思政教育的有效路徑

（一）營造良好的法治教育校園環境，積極有效地滲透法治教育

大學生的發展需要學校和教師以及其他社會力量等多方的支持和保障，大學生的發展直接影響著社會的進步與時代的發展，他們的能力與素質在某種程度上決定了社會前進的步伐。因此，重視學生的發展就是在為實現社會發展而鋪路。也正因為如此，高校以及教師等更應該做出更多的努力和嘗試，來實現學學生的全面發展。從高校和教師方面出發，努力為大學生營造出良好的學習環境，創設積極愉悅的學習氛圍，讓學生在這樣的環境和氛圍之中取得更大的發展空間。學生也能在潛移默化的影響之下，完成對自我的改造與完善。環境教育對學生的發展至關重要，也是學生情感教育的重要途徑之一。對此，學校和教師可通過具體的措施來改善校園環境，努力為學生的法治教育和思想政治教育提供積極的氛圍。如，以廣播站、校園文化角為載體，加強對法治教育的宣傳，對行為表現優秀的學生進行適當的嘉獎和鼓勵，從而為學生樹立正確的榜樣，引導更多的學生形成正確的思想及行為。

（二）提高大學生思政教育工作者法治修養，強化師資力量建設

思想政治教育課程教師承擔了對學生進行思想政治教育和法治教育的主要責任，教師素質水平的高低直接影響了學生自我發展前進步伐的快慢。因此，確保思想政治教育教師具有較高的思想境界和法律素養是培養和發展學生的第一要求，教師要給學生一碗水，那么教師本身應不只有一桶水。對此，高校要重視師資力量的壯大，努力為學生提供一批有素質、有能力、有職業道德的優秀人才教師，讓學生在學習的過程中無后顧之憂，在遇到困難時能夠在教師身上獲得應有的幫助和指導;重視對入職教師的技能培訓，積極組織教學講座、教學技能大賽、微格教學等活動，努力為教師實現教學水平的提升提供載體和平臺。此外，教師本身也應該樹立終身學習的理念，積極吸收先進的科學文化知識和必要的法律知識，掌握基本的法治教育技能，并且能夠在教育教學過程中以公正無私的態度對待每一位學生，牢固樹立正確的職業道德規范，以身作則，為學生樹立優秀榜樣。

（三）融入“全面依法治國”新理念，增加法治教育的實踐課程

全面依法治國深入人心，各行各業都必須在遵守法律法規的前提和基礎下展開業務、追求發展。教師及時吸收先進的法律知識，將全面依法治國理念帶入課堂、帶給學生，讓學生在教師的引導和幫助之下認識、理解、領悟全面依法治國理念，促使學生能夠發自內心的認同全面依法治國理念，并將其內化成為自己堅定的信念、外顯為正確的行為規范。這就需要教師創新教育教學方式，以多種多樣的課堂教學方式充斥課堂，避免因單一片面的教學方式而引起學生的倦怠情緒。思想政治教育課程本身也具有強烈的理論性而對學生缺乏吸引力，學生對這種理論課堂也很容易產生厭惡或者抵觸，因此，這就需要教師多思考、多創新，例如可通過引導探究、小組合作、社會實踐等方式對學生進行思想政治教育和法治教育。新課改提倡小組、合作、探究的學習方式，這種學習方式能夠極大的提升學生的積極性和主體性，減少學生的抵觸情緒，能夠讓更多的學生參與到法治學習中。法治教育對于大多數學生來說，都具有一定的陌生性，甚至很多學生從未接觸過這方面的教育學習，這也增加了教師教育教學開展的難度，要求教師將理論和實踐有效結合，積極開展法治教育實踐課程，讓學生在實踐活動中得到更多的進步與發展。

（四）不斷創新思政課中法治教育方法，做到迎合時代與時俱進

新時代具有新背景、新環境，這就需要教師與時俱進，不斷更新自我，積極吸收正確的、先進的教育觀念，以創新的思維對待教育教學，以時代發展的眼光看待學生的長遠發展，從而不斷促進法治教育的全面化、終身化，讓法治教育與思想政治教育成為學生一生發展的重要保障。首先，教師自身要正確認識到法治教育的重要性，這不僅是為了學生的健康發展，同時也是打造法治中國的必要手段。對此，教師要積極投身于法治教育中，以學生為本，不斷創新改革，努力走出一條適合學生素質全面提升的發展之路。教師要創新教學方法，如問題教學法、時事政治引入法、案例呈現法、辯論法、合作探究法等。在問題教學法中，教師可根據學生的發展狀況為學生創設問題情景，引導學生走進問題、思考問題從而解決問題。學生在問題解決的過程中，不僅能夠獲得問題解決的辦法，同時還能開拓自身思維，擴展思維方式，以發散性思維培養自身的創造力。在案例呈現法中，教師可根據具體的案例對學生進行思想政治教育與法治教育，讓學生從案例主人公的身上掌握法律知識以及相關的法律責任，進行替代強化，從而實現自我強化以及自我行為的改變。生活中實際案例眾多，這種案例教學法類似于講故事，可以有效激發學生的學習熱情，從而引導更多的學生進入課堂，形成積極愉悅的課堂氛圍。

參考文獻：

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