小學心理輔導中建立良好的輔導關系的途徑

鄧健芬

摘要：近些年來，隨著我國社會建設的持續推進，我國對于人才的需求越來越龐大，因此我國政府繼續加強對教育事業的重視程度，從小學基礎階段就開始積極培養具有高素質的現代化人才，不僅僅是知識結構方面達到優秀，在心理方面也要達到相應的水平，促進學生身心健康，使得學生全面發展，亮點是心理學的應用，加大對心理輔導的研究力度，制定針對性較強培養目標。實踐證明應用心理學于教育改革中，對小學生學習能力的提高，以及思想道德、基本素質的養成都有不容忽視的影響。

關鍵詞：心理學;輔導關系;小學心理輔導

在傳統的教育模式中，各階段教育都受到我國應試教育模式的影響，崇尚“分數論英雄”學生的好壞以成績來判斷，老師的好壞以學生學習成績為基準進行識別，家長對孩子的判斷也停留在分數的高低，這種模式下極大的壓制了學生的學習欲望和學習動力，學生只需在考試前依照老師規劃的重難點進行突擊復習，也可以取得一個不錯的成績，但是這種模式下培養出的學生均難以稱之為合格的小學生。

一、心理輔導在教育改革中的發現與應用現狀

出現這種狀況主都是因為學校、家長都忽視了學生心理素質及思想道德的培養，雖然近些年我國開始號召新課改，著重培養學生心理素質和思想道德方面，但是濃厚的傳統思想始終制約著課改的發展，學校這兩方面的工作大多流于形式化，不能真真切切的應用到學生的培養上，因此一些小學開始另辟途徑對傳統教育模式進行改革，在保證文化課的前提下，增加了心理教育、思想政治的相關課程，并且還會不定時的舉辦一些專題講座或者活動，來傳遞教育改革的信心，期望能夠促進學生全面發展，適應社會的需求，在改革種最引人注目的就是小學對心理輔導的應用研究，通過對心理輔導的相關知識和理論應用到學生的日常培養上，這種創新方式順應了時代發展的要求，受到了社會各方面的肯定，但是由于種種原因還是遇到了一些問題。

（一）研究發展心理學不夠深入

發展心理學起源于西方，發展于西方，盛行于西方。其無論從理論階段還是實踐成果都具有濃烈的西方文化色彩，西方文化與我國文化存在著明顯的差異，因此西方文化下的產物應用于我國的教育改革中，最重要的一點就是如何使發展心理學適用于我國國情，不能直接引用發展心理學在國外的教育實踐和成果，而是應該對其理論和成果進行深入的研究在結合我國現行的教育模式，來總結出有助于我國教育模式改革的內容來，在小學實際改革中，雖然對發展心理學也做了很多的工作，著重于研究，但是研究仍然不夠深入，缺乏本土化的特點，這也受我國現階段的國情所限制，我國目前對于心理輔導的研究大多是以發達地區的小學為主，而在我國欠發達地區的小學則發展緩慢，總體來講研究力量比較薄弱，難以勝任推進我國小學心理輔導的重任。

（二）重視理論輕視實踐

我國研究心理學的主體在發達地區的小學上，眾所周知文學領域的研究大多是理論層面，實踐方面較少，因此這些學校在研究心理輔導上也沿用了這樣的模式，重視理論忽視實踐，心理輔導理論層面的知識都較為抽象，知識點的分布較廣，教師在心理輔導的教學過程中也只是進行單純的講解，沒有添加一些實踐活動，不能調動起學生的學習積極性，在課程結束后，大多數學生聽得一知半解，久而久之失去了對心理學學習的興趣，最終也無法達到通過心理輔導知識來進行課程改革的目的。

（三）教學手段與內容陳舊落后

雖然目前發達地區小學都開設了心理學的課程，并且通過一些講座或者活動將心理學的學習納入學生日常生活中，但是相對而言心理學課程的影響力還是較為薄弱，究其原因主要是其教學手段與教學內容落后。發展心理學本身而言就為西方文化的產物，對于我們東方人而言更晦澀難懂，在發展心理學的教學上應該有別于其他學科的學習，創新教學手段和方式，來激發學生的學習熱情和動力，但是就實際而言我國小學心理學的教學仍然沿用傳統學科的教學手段和方法，還是以“填鴨式”的教學模式進行教學活動，教學內容也枯燥乏味，一味的理論知識灌輸，這勢必會引起了學生的反彈，起不到應有的效果，只會挫傷學生的學習積極性，降低學習興趣，一定程度上制約教學改革的發展。

二、小學心理輔導中建立良好的輔導關系的途徑

（一）心理輔導納入思想道德教育之中

心理輔導納入思想道德教育之中，有助于師生關系的建立。思想道德教學對于人才的培養至關重要。思想道德教育可以幫助學生樹立起正確的價值觀、人生觀、世界觀，能夠讓學生更好的正視自己目前的處境，對待事情有自己的看法和見解，而不是人云亦云，缺乏獨立思考和判斷能力。近些年來，我國諸多教育工作者通過對我國教學現狀的研究以及實際國情，找到了一條適合我國教學發展的德育之路。即將發展心理學的知識以及理論納入到思想道德教育之中，教師可以了解到每個學生個體情況的不同，然后制定風格不同的教學方案，才能真正促進每個學生的發展。

（二）將發展心理學融入心理健康教育之中

心理輔導融入心理健康教育之中，有助于師生關系的建立。大量事實證明，我國小學培養出的畢業生，在承受心理壓力上比較薄弱。這主要受限于我國現今的發展上，現如今我國社會呈現經濟型的特點，民眾壓力持續增加。小孩從出生伊始再到接受教育，從小學教學直到高等教學，再到就業壓力，我國小孩可以說是自小便經受著各種各樣的壓力，這種環境下成長的孩子容易滋生各種心理問題。因此進行心理健康教育是非常有必要的，同時心理健康教育與發展心理學同屬于心理學范疇，因此將二者進行有效的融合尤為重要。將發展心理學融入心理健康教育中能夠極大地促進學生對心理健康教育的理解和接受，亦能有效提高其運用心理健康教育知識解決自己實際問題的能力。

三、結語

在小學心理輔導中良好的師生關系，能促使學校心理教育課堂綻放魅力，促進師生在互相尊重中教學相長。作為學生心靈的引路人，筆者將熱忱地點亮每一盞心燈，為學生心靈的健康成長指明方向。

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