大學體育課程開設散打選項課價值屬性研究

摘要：隨著社會對大學生素質要求越來越高，高校也紛紛著手完善教學體系，并通過先進理念的引進，讓各學科教學的價值得到更加充分的體現。高校體育課程中，散打選項課就逐漸從傳統的教學理念和模式中走出來，讓散打課在幫助學生強身健體的基礎上，灌輸給學生這一課程的價值。本文針對大學體育開設散打選項課的價值屬性展開討論，從多個角度歸納了新時期大學體育散打選項課應該具備的價值，希望對廣大大學體育教師有所幫助。

關鍵詞：大學體育;散打選項課;價值屬性;研究

引言

散打是我國傳統體育項目，它源自中華傳統武術，具有一定的競技性。在傳統武術的基礎上，我國對散打運動做出了更加符合競技運動的規定，明確了禁止打擊的部位，在充分體現我國傳統武術的武德精神的同時，也保留了散打的對抗性。大學體育課開展散打選項課的趨勢越來越明顯，這主要是由散打這一運動的價值屬性決定的。大學教師要提高思想認識，在傳統教學散打規則、技巧的基礎上，將這一價值充分體現在教學中，讓學生能夠得到切實的提高。

1.散打運動的社會屬性

1.1散打來源于社會選擇

散打源自中國傳統武術，從中國傳播到世界各地。目前，散打已經成為中華民族的象征，和中華民族血脈相連。在我國悠久的歷史中，很多時期都有散打的記載，只不過不同朝代對于這項運動的叫法有所區別。這種運動傳承至今，形成了比較完善的體系。其中蘊含的我國傳統武術的智慧也通過對規則的優化而得到了更加充分的體現。所以說，大學體育設立散打選項課是對我國傳統武術精神的一種傳承，也是社會發展至今的一種選擇。

1.2解放后散打運動的發展

在上世紀六十年代，我國散打運動進入了低谷期。改革開放之后，我國政府認識到了提高國民身體素質的重要性，逐漸開始推廣散打運動。1950年，我國成立無武術協會，致力于推廣中華傳統武術，并組織開展武術運動。兩年以后，國家體育運動委員會將武術列為正式的比賽項目。不過，當時的武術更加凸顯其表演性質，更加注重套路的演示。武術委員會也沒有對散打給予做夠的重視。當時，散打在民間的流傳較廣。1953年，我國天津市首次舉辦了體育表演和經濟大會，武術這才第一次以比賽項目的形式登上舞臺。散打本可以借助這次大會成為比賽項目，但由于比賽過程中，一名拳擊手不幸身亡，使得這種激烈對抗的比賽項目被迫中止，散打項目成為正式比賽項目的進程也就此中斷。在隨后的二十多年里，散打一直處于低谷期，指導1979年以后，散打才迎來了高速發展。隨著我國政府再次加大力度扶持體育競技項目，全國人民對散打有了新的認識，對傳統體育項目的價值有了更深刻的認識，逐漸認識到散打對于振奮民族精神、弘揚傳統武德的積極意義。自此以后，散打運動快速發展，指導今日形成各種運動會的比賽項目。

2.大學開設散打選項課的客觀價值

上世紀九十年代，我國高校體育課程進行了改革，自此，散打課程順利進入大學課堂，成為大學體育的一門教學項目。散打能夠在大學課堂上開展，主要是由于它具有較強的競技性、運動型，而且這項運動傳承自我國傳統武術，教師在教學的過程中能夠通過傳統武術道德的融合，讓學生磨練堅忍不拔的意志、培養競爭和合作的意識。散打運動如今受到廣大大學生的歡迎。從提高身體素質方面來說，散打也是一項非常有效的運動。學生在進行散打運動的過程中，身體的協調性、肌肉的力量都能得到提升。另外，武術對于大學生——尤其是男學生——的吸引力較強，在教學的過程中學生也往往能抱有較高的熱情，這對于教學的順利開展也有所幫助。

3.大學開展散打選項課的價值需求

3.1讓校園體育文化更加豐富

大學體育課程不光承擔著提高學生身體素質、培養學生運動技能的重任，還肩負著豐富校園體育文化的使命。教師可以組織校園散打比賽，來讓武術精神更加深入地烙印在學生的心里，豐富學生的精神生活。校園還可以圍繞散打運動開展一系列的文化交流活動，比如，教師可以請專業的散打運動員來學校分享，讓學生近距離、直觀地學習職業運動員的技巧，快速提高自己的散打技能。

3.2散打運動可以成為營造公平、公正校園氛圍的教學項目

散打運動是一項競技運動，運動的過程中要秉持公平、公正的原則。這不光是散打運動的準則，也是我國社會主義核心價值觀。學生在吸收散打運動的原則的過程中，也會潛移默化地對社會主義核心價值觀產生認同。在教學的過程中，通過對原則的理解，對規則的遵守，學生的思想觀念也會變得更加健全。

3.3散打運動的武德是中華民族傳統文化

武術散打是我國非物質文化遺產，受到國家的保護。在幾千年的發展過程中，散打運動逐漸融合中華民族的特性，具備了鮮明的民族特色。比如，散打中明確要求：“遠踢、近打、貼身摔。”這雖然是散打的實戰技法，但這卻源自于我國的傳統文化，是我國傳統戰術中“一寸長一寸強”的切實體現。而且，我國傳統武術講求點到為止，不傷人性命。這種武德在散打中更是得到了充分的展現。散打運動中明確規定有些部位不能擊打，這正是我國傳統武術中“仁愛之心”的體現。

4.大學開展散打選項課的對策

4.1以提高學生身體素質為出發點

大學體育教學的核心目標就是提高學生的身體素質，讓學生通過散打運動來提高身體的協調性、提高肌肉的爆發力都是散打教學的重要內容。大學體育教師應該著重在教學的過程中用科學的方法來培養學生的相關能力，并在技能反復磨練的過程中，逐漸增強學生的身體素質。比如，教師可以在課堂教學完相應技法之后，讓學生以小組為單位進行對練，互相發現技巧掌握中的不足。同時，教師還要以學期為單位，在學習內注重散打的教學和實戰訓練，讓學生有足夠長的訓練時間，這樣才能切實提高身體素質。不過，在課堂進行散打訓練之前，教師為了降低學生受傷的概率，還要積極帶領學生做好熱身運動，并為學生準備好相應的防具，讓學生在安全的條件下充分進行散打訓練。

4.2傳承民族文化

散打源自我國傳統武術，而我國傳統武術在講求技法、套路的基礎上，同樣重視武術文化。教師在教學的過程中，就要注意向學生滲透民族文化。比如，在教學開始之前，師生之間可以行抱拳禮，通過每一件小事來將傳統武術的文化融入進來。在進行教學的過程中，教師還要讓學生認識到傳統文化的重要意義，以及傳統文化如何對散打產生影響。教師應該在傳授技法的基礎上，適當融合文化教學，讓學生在學習散打的同時，傳承我國傳統文化，將民族文化發揚下去。

4.3讓散打運動和市場經濟相適應

自從我國的散打運動受到重視以來，相關的產業也快速發展。散打的各種服裝、防具、器材等，就得到了蓬勃的發展。教師應該向學校申請，在開展散打教學之前為學生們準備好相應的器材。有關部門也要重視大學體育的散打教學，通過增加扶持力度，增設撥款等方式，讓大學散打能夠市場經濟相適應，讓學生能夠通過完善的散打運動裝備的配備，獲得更好的學習效果。

結束語

散打運動在當今社會的蓬勃發展，是歷史的選擇，也是社會的選擇，更是中華傳統文化傳承的需要。散打具有重要的價值，不僅對于學生強身健體有極大的幫助，對于滿足當代大學生豐富的體育文化需求來說，也能起到非常積極的作用。本文簡單闡述了大學開設散打選項課的積極意義，并提出了幾種優化散打教學的方法。

參考文獻：

[1]郁建華，李印東，李治坤，鄭兆瑞. 散打運動發展多元化與規則多樣性研究[J]. 北京體育大學學報，2008（01）：144-145.

[2]余菂. 大學體育課程開設散打選項課價值屬性研究[J]. 內江科技，2020，41（06）：125-126.

作者簡介：

陳占通（1966.13一），男，漢族，福建福州人，學士，福建船政交通職業學院講師，研究方向：運動訓練學。