被數學包圍的一天

張亞馨

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-002

首先，在今天的早上，我們上了一堂非常有趣的數學課。隨著“叮鈴鈴......”的上課鈴聲的響起，數學老師滿面春風的拿著直尺和三角板走進了教室，我們看著老師拿的這些東西頓時對我們這節課要學習的內容產生了巨大的興趣。老師對我們說：“親愛的同學們，你們平時最喜歡玩什么游戲呢？”提到游戲，班級里一下子沸騰了，同學們都非常的激動，爭先搶后的要舉手回答老師的問題，同學們有的說“老鷹抓小雞”、有的說“蘿卜蹲”、還有的說“五子棋”，然后老師對我們說：“那么你們玩過仍筷子的游戲嗎？”我心想“仍筷子也是一個游戲嗎？我從來都沒有聽說過，”教師說：“其實在這個游戲中存在著許多的數學知識，這節課我們一起把它找出來，好嗎？”

老師說著就用課件向我們展示出了扔筷子的情境圖，并且老師讓我們找出哪種情形是在同一個平面內，我心想“這不都是在同一平面內嗎，怎么還讓我們找呢？”但是我再仔細的一看，原來不是所有的筷子都在同一平面內的，還有的筷子是立起來的，我恍然大悟。老師說：“這就是我們這節課所要學習的內容，并且老師在黑板上寫出了六個大字“在同一平面內”。”接著，老師又讓我們每人拿出了一張白紙，讓我們都閉上眼睛想象一下，把白紙無限的擴大，

然后，出現一條直線，再出現另一條直線，然后老師讓我們睜開了眼睛，并讓我們把剛剛想到的兩條直線畫在那張白紙上，而且只允許畫一種情況。于是，我便開始無限的想象，然后將兩條線分別畫在了白紙上，然后老師開始巡視其他同學畫直線的情況，并挑出了幾個典型的情況向我們進行了展示。老師說：“同學們的想象力可真豐富啊！畫出了這么多的情形。”然后老師讓我們對這些不同的情形進行討論和總結，最后得出了結論“相交不相交。”

接下來，老師找出了另一種情況并詢問我：“你知道這種看似相交，又不確定的直線如何判斷它們的相交情況嗎？”我看著兩條直線，經過思考我決定將它們進行延長，然后再對其作出判斷。我將兩條直線經過延長之后發現兩條直線還是沒有相交，所以我就得出了結論“這兩條直線是不相交的，”然后老師又在黑板上寫下了四個大字“互相平行，”我突然感覺這節數學課變得好有趣啊。

這時老師拿出了幾盒火柴給我們進行了分發，然后老師又讓我們來用火柴棍隨便擺一擺，我用它們擺出了一個“王”字、一個“田”字、還有一個小房子的形狀，于是，老師詢問我們：“你們用火柴棍擺的形狀有沒有兩條火柴棍相交且形成的角是直角的情況？”我低頭一看我擺的每一個圖形里邊都有這種情況的火柴，老師說：“像這種兩條直線相交成直角的特殊情況，我們把它叫做這兩條直線互相垂直。”

我心里頓時就對本節課學習過的知識點有了自己的一個認識，老師最后總結性的提問道：“誰來說一說我們這節課學了哪些知識呢？”我趕緊舉起了手，并且回答道“我們這節課學習了同一平面內、相交不相交、互相平行、互相垂直，”我一口氣回答完了教師所提問的問題，大家都向我投來了贊許的目光。

晚上放學回到了家，我對媽媽說：“媽媽我來考考你，如果你答對了，我今天晚上就來刷碗，”媽媽說了聲“沒問題，”然后我就對媽媽說：“媽媽你知道在一張紙上，分別畫兩條直線，這兩條直線有幾種情況？分別是什么情況嗎？”媽媽經過一番思考后說“我當然知道了，一共有兩種情況，它們分別是平行和垂直，”然后媽媽反問我說：“那媽媽也來考考你，考察一下你今天數學課上的學習成果，”我心里暗暗自喜想“你隨便考，我今天在數學課上老師教的內容可是全部都學會了。”然后媽媽問我“我們日常的生活中，你知道哪些互相平行或者互相垂直的實例呢？”我說讓我來想一想，我看著家里的東西腦子里瞬間就有了答案，我回答道“家里的天花板的線對面的是互相平行的，這個墻角的線和地面是互相垂直的，”媽媽說“你簡直太棒了，這么快就回答對了”，媽媽和我都開心的笑了。

睡覺前躺在床上我回想被數學包圍的這一天，真是既充實又快樂啊！

作者單位：湖北省鐘祥市文集鎮大廟小學