小學(xué)生厭學(xué)成因及教育的對(duì)策研究

周林清

摘要：隨著素質(zhì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和人們思想水平的提高，人們對(duì)于小學(xué)教學(xué)中農(nóng)村小學(xué)生的厭學(xué)心理問題越來越關(guān)注。與此同時(shí)，較強(qiáng)的厭學(xué)問題不僅嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)相伴而來的不遵守校規(guī)、擾亂課堂秩序等行為也嚴(yán)重影響著小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。基于此，以下對(duì)小學(xué)生厭學(xué)成因及教育的對(duì)策進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生厭學(xué)成因;教育對(duì)策;研究

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-050

引言

厭學(xué)心理指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出消極的態(tài)度，產(chǎn)生遠(yuǎn)離或逃避學(xué)習(xí)的一種反應(yīng)模式。厭學(xué)在《教育大辭典》的定義為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持有的一種消極心理，具體表現(xiàn)為學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，反感老師，抵觸家長，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，迫于家庭或外界壓力而讀書，被動(dòng)學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)狀態(tài)不良，學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡反感的情緒，上課心不在焉，嚴(yán)重還會(huì)出現(xiàn)裝病、找借口逃學(xué)或曠課、退學(xué)、離家出走等行為。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方案

有效解決農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的厭學(xué)心理，教師首先應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高語文教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需要，根據(jù)小朋友喜歡動(dòng)畫和游戲的特點(diǎn)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作生動(dòng)易懂的動(dòng)畫課件，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過舉辦游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)的趣味性和奧妙，使更多的學(xué)生愛上語文、愛學(xué)語文。比如教師可以舉辦較為簡單的猜字謎游戲、書法比賽等等，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而克服農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，應(yīng)秉承“寓教于樂，輕松學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念，通過多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效改善厭學(xué)問題。背誦數(shù)學(xué)公式、古詩、單詞等會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，教師可借助多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動(dòng)。例如，在背誦白居易的詩歌《草》時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生來到草地上，讓學(xué)生感受自然的氣息，使其在較為放松的環(huán)境中進(jìn)行背誦，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)詩句的理解，還有助于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，將課堂教學(xué)與游戲相結(jié)合，也是解決小學(xué)生厭學(xué)問題的重要方法。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)育情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲項(xiàng)目，通過游戲來緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，從而擺脫厭學(xué)情緒，解決厭學(xué)問題。

三、加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，提高農(nóng)村小學(xué)生的思想文化水平

優(yōu)秀的人文素養(yǎng)是幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理的重要手段之一。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，提高農(nóng)村小學(xué)生的思想文化水平，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。比如教師可以組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐囊恍v史古跡，學(xué)習(xí)歷史優(yōu)秀人物的勵(lì)志成長過程，啟發(fā)學(xué)生樹立正確人生觀。還可以組織學(xué)生一起閱讀學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的優(yōu)秀文學(xué)作品，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如世界給我三天光明》等等，使學(xué)生感受到優(yōu)秀思想文化的熏陶，從而樹立起遠(yuǎn)大的人生理想和追求，增強(qiáng)自身參與學(xué)習(xí)的意志力。

四、家校協(xié)同教育

教師應(yīng)定期與家長溝通，交流學(xué)生在學(xué)校及在家的思想情況，構(gòu)建家校協(xié)同教育模式。教師和家長應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，為學(xué)生留下娛樂以及發(fā)展興趣愛好的時(shí)間，給他們提供更多展示機(jī)會(huì)。家長應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己作為孩子“生活教師”的身份，通過言傳身教對(duì)孩子進(jìn)行教育，樹立榜樣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置課后家庭實(shí)踐任務(wù)，通過親子互動(dòng)、游戲的方式，緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)親子之間的溝通交流，幫助家長了解孩子的真實(shí)想法。在游戲環(huán)節(jié)，家長應(yīng)該學(xué)會(huì)“放手”，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，將苦學(xué)、累學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)、愛學(xué)。

五、社會(huì)方面

在社會(huì)環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)不合理的使用、不良的文化環(huán)境和社會(huì)輿論等，都會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)心理和情緒。因此，加強(qiáng)正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向、營造良好的社會(huì)氛圍、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境具有重要的啟示意義。社會(huì)各方應(yīng)積極利用學(xué)習(xí)場地，豐富學(xué)生課余文化生活。如少年宮、博物館、科技館、體育場館等，要積極組織各種活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉身體、提高才能、陶冶情操、人際交往提供便利條件。同時(shí)，加大整治和嚴(yán)格審核互聯(lián)網(wǎng)上的書籍、圖文信息、視聽產(chǎn)品等力度。電視、電影、文學(xué)等作品的內(nèi)容應(yīng)該是積極向上的，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有良好的影響，營造一個(gè)有利于學(xué)生健康成長的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，讓互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，為教育發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。

結(jié)束語

在對(duì)待小學(xué)生教育的問題上，部分家長與教師過分看重他們的學(xué)習(xí)成績，而忽略了其能力發(fā)展及身體健康，形成了“學(xué)為尊、生為次、學(xué)比生重”的觀念。這使得部分學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，逐漸產(chǎn)生自卑心理，并在長時(shí)間的學(xué)習(xí)困境中，喪失學(xué)習(xí)信心及動(dòng)力，導(dǎo)致厭學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：河南省信陽市光山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)