解析小學語文教學小學生語言表達能力的培養對策

劉玉敏

摘要：為強化學生文化素質，提高其社會競爭力，小學語文教育必須轉變教育理念，順應時代變化與社會發展潮流，重視對學生語言表達能力的培育。任課教師應當為學生開辟全新的表達能力培養路徑，使學生學會能夠促進自身綜合能力發展的重要語言技能。基于此，本文章對小學語文教學小學生語言表達能力的培養對策進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;語言表達能力;培養對策

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-207

引言

在小學語文教學中培養學生的語言表達能力是非常必要的，對學生今后的個人發展具有重要的推動作用。但是在現階段的小學語文教學中，教師只注重培養學生的閱讀理解能力及寫作能力，而相對忽視語言表達能力的培養，在很大程度上阻礙了學生語文綜合素質的全面發展。因此，教師需要轉變教學理念，將學生語言表達能力的培養作為教學目標的重要組成部分，并實施多樣化教學模式，實現學生語言表達能力的有效提升。

一、小學語文教學小學生語言表達能力的發展現狀

（一）單一、僵化的教學模式阻礙了學生語言表達能力的培養

語言表達能力作為一種具有綜合性的語文素質能力，集中體現了學生語言運用能力、邏輯思維能力以及知識儲備等多方面的素養。但是在現階段的小學語文教學中，由于一部分教師創新意識不足，各個板塊的教學內容都是獨立進行教學的，而且教學方式也主要以單一、僵化的課堂講解為主，缺乏互動與交流，使學生無法得到進行語言表達能力鍛煉的機會，不利于學生語言表達能力的培養與提升。

（二）表達能力培養效率不高，未能掌握有效方法

由于小學學生群體與其他人和事的接觸面較為狹窄，沒有足夠的表達經驗儲備，為拓展學生的經驗范圍，任課教師不得不占用大量課上時間對學生進行專項的語言運用技巧訓練，然而目前我國小學語文學科占用的學習時間較少，能夠用于表達能力訓練的課堂時間嚴重不足，任課教師無法在短時間內通過訓練提高學生語言表達的流暢性與思維表述的嚴謹性，較短的培養時間難以保證基礎性技巧學習的完成。由于學業負擔較重，小學學生群體基本沒有空閑時間在課下進行有益于表達能力提升的必要練習，只能將所有的時間與精力投入到能夠提高中考成績的學習活動之中。

二、小學語文教學小學生語言表達能力的培養對策

（一）積極營造寬松的語言表達氛圍

教學氛圍作為一種外部的環境因素，對學生的學習心態和學習行為有著重要的影響。因此，在培養學生的語言表達能力時，教師應注重營造語言表達氛圍。首先，教師應注重在課堂教學中與學生建立平等、和諧的師生關系。在以往的小學語文教學中，教師占據主導地位，總是以高高在上的姿態與學生進行不對等的互動，課堂氛圍沉悶，學生因生怕出錯、怕受到教師的批評而不敢、不愿暢所欲言，不能積極地表達自己的觀點。對此，教師應積極調整與學生的關系，與學生成為朋友，這樣就有效消除了學生緊張、焦慮的情緒，為學生營造了一種寬松的發言氛圍，使學生敢于、樂于交流、表達。其次，教師還應注重在小學語文教學中開展互動式教學，通過引導性問題，鼓勵學生表達自己的觀點與看法，對于表現優秀的學生給予及時、充分的肯定與表揚，從而對學生起到積極的導向作用。

（二）注重積累，提升語言表達能力

小學生不會表達或表達不好，跟他們的詞匯貧乏，缺少語言積累有很大的關系。課外閱讀不但可以開闊學生的視野，還可以幫助學生積累語言，豐富語言。人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”多看多讀多背是一種很好的積累語言的方法，如成語、俗語、歇后語、古詩、諺語、名言警句，還有一些名篇佳句等，教師可以鼓勵學生多讀多背。還可以從摘錄優美語句、交流閱讀心得等方面引導學生從閱讀中積累語言。為了鼓勵學生養成積累的習慣，教師應有意識地讓學生展示他們的積累成果，如可以在課外舉辦故事會活動，讓學生把聽到的、看到的故事講出來，可以利用手抄報、黑板報、學習園地等形式，讓學生展示他們個人積累的成果。通過展示，學生可以體會到積累的樂趣，鍛煉了語言表達能力，形成樂于積累的好習慣，為日后的“妙語連珠”“出口成章”打好基礎。

（三）注重口語交際活動的開展，為學生提供語言表達能力的機會

語言表達能力作為一種綜合的素質能力，其形成的過程不是一蹴而就的，而是通過大量的口語交際訓練而逐漸形成的。因此，教師應在小學語文教學中積極地進行多元化口語交際活動的開展，使學生在參與的過程中，抓住機會進行自身語言表達能力的鍛煉與提升。如，教師可以在課堂教學中組織學生圍繞教學內容進行合作討論，使學生能夠在暢所欲言中實現自身語言表達能力的提升。另外，學校還可以組織學生開展朗誦比賽、辯論比賽以及演講比賽等，使學生在參與的過程中，得到口語交際的機會和發展空間，實現自身語言表達能力的提升。

結束語

由于小學生的年齡較小且認知能力的不足，通過語言表達能力的培養，能夠使其建立起與世界溝通的媒介，滿足學生的全面發展需求。實際教學中，部分教師在開展教學時未能為學生營造良好的課堂氛圍，實現語言表達能力的培養。為此，教師應該通過設置討論話題、激發表達欲望、創設語言情境、傳授表達方法和重視閱讀延伸等途徑，逐步培養學生濃厚的表達興趣與正確的表達習慣，促進其語文綜合素養的提升。

參考文獻

[1]王志堅.小學語文教學小學生語言表達能力的培養對策[J].新課程（中），2019（12）：159.

[2]張國莉.小學語文教學小學生語言表達能力的培養對策[J].學周刊，2019（35）：27.

[3]陳徐英.小學語文教學小學生語言表達能力的培養對策[J].課外語文，2018（36）：37.