小學六年級數學總復習教學的思考與實踐

胡文輝

摘要：小學六年級學生不僅要學習六年級的課程，還要對之前整個小學階段的知識進行總復習，復習的內容多而雜，知識涉及面廣，時間跨度大，而復習時間少。在較少的時間內，如何將小學六年的數學知識進行總復習，并能應對小升初的考驗，是一線老師熱切關注的問題。因此，本文通過對小學六年級數學總復習教學現狀的思考，提出相應的改進策略。

關鍵詞：小學數學;六年級總復習;總復習教學

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-180

小學六年級總復習課程是對整個小學階段數學知識的回顧與提升，課程所包含的內容，內容之間的相互關聯，以及升學壓力與復習課程的枯燥不僅要求老師能夠將知識點融會貫通，層次化傳授給學生，在有限的課堂時間內，調動學生學習興趣，幫助其構建數學知識體系;還要求老師能夠密切關注學生情緒，適時鼓勵學生，培養堅強意志，共同完成升學目標。

一、小學六年級數學總復習教學現狀

小學六年數學總復習課程的重要程度不言而喻，但在實踐過程中仍存在一些情況。課本知識點與老師課堂題目相脫離，久而久之學生就會逐漸喪失復習興趣。老師未對基礎知識串聯講解或者講解不充分，學生練習時就會感到困難。以及學生練習量過大，老師在講解時未突出重點、難點，就會直接造成學生復習效率低等。

二、小學六年級數學總復習教學實踐策略

1.系統整理教材制定高效教學計劃

總復習教學重點在于對整個小學階段的數學知識予以整合，要求老師重整小學數學體系，融會貫通基礎知識。在明確數學教學的整體目標基礎上，將小學階段數學涉及的知識點予以分析，重構，幫助學生由點到線，形成面的體系知識結構。如對圖形面積計算公式復習時，老師應當將長方形，正方形，平行四邊形，梯形、圓柱以及圓錐一并列明，對比圖形之間的異同點，幫助學生理解記憶面積公式。

重整數學知識體系不能完全解決小學生復習效率低下這一問題，因此老師還應當明確課程目標與課堂目標。以課程目標作為課堂目標的基礎，具體規劃成為不同的子目標，并以學生為主體，以目標完成的實際情況動態化優化教學計劃。

2.教學方式多元化

營造良好課堂氛圍，提高課堂效率。輕松、愉悅的課堂氛圍，能激發學生學習興趣，讓學生主動學習、樂于學習，充分運用好課堂時間，能夠提高學生對數學知識掌握程度。如在對“量的計量”進行學習時，老師可以先對課本中的數據進行講解，再舉出與學生生活相關聯的實際例子，讓學生在實例中歸納總結出計量的類型與數據，從而了解相關計量歸納總結的方式。

提高課堂效率不僅在于課堂氛圍的輕松，更重要的是建立合作交流師生關系，生生關系，能夠及時解決問題。老師與學生之間的交流，能夠幫助老師及時處理學生難以理解的知識點，幫助學生解決問題。學生之間的互幫互助能夠促進學生相互學習，取長補短，在幫助同學的同時，鞏固自己掌握的知識，培養合作處理問題意識。

總復習課程最大問題在于將基礎知識轉化為解題能力。題目的訓練不在于多而在于精，要提高學生做題的效率，老師則要不斷優化課堂練習設計。具體而言，老師可以根據知識點的難易程度、重要程度設計課堂練習內容?？梢韵仍O計基礎知識點題目的訓練，再安排專項練習，并引導學生找到自己薄弱環節，進行專項練習，還可以安排延伸練習，讓學有余力的同學進行探索。還可以選擇多種練習方式，如對比式練習，發現式練習以及變式練習相結合。

3.尊重學生興趣

妥善處理學生學習壓力，幫助學生適當釋放壓力。小學升初中是學生第一次面對升學壓力，來自學校老師與家庭家長的高度關注，自然會讓小學生感受到緊張情緒。小學生年齡限制，心智不成熟，不能獨立處理好來自外界的壓力。因此需要家庭家長的開導來撫平其煩躁的心情，學校老師的幫助則能增強其自信心，勇于面對壓力。

例如老師可以組織學生進行“晨跑”“課間運動”等活動，一方面增強學生體魄，另一方面舒緩學生壓力。同時老師還可以通過激勵機制幫助學生培養堅強意志，激勵機制是培養學生堅強意志最有效的方式。小學生意志薄弱，遇到困難容易退縮，通過激勵機制能夠起到鼓勵學生的作用，幫助其迎難而上，不畏艱苦。具體而言，而且老師可以講解英雄烈士事跡或者偉人的豐功偉績，如魯迅孩童時期為提醒自己上學不遲到等故事?；蚺c學生分享身邊的榜樣，如班級中優秀學生的成績優秀的原因，雖然智力是一部分原因，但是更多的在于后天的勤奮努力。

三、學困生的幫助輔導

1.發現學困生的強項，正視其弱項。

“因材施教”不僅要求老師對不同的學生實施不同的教學方式，還要求老師能夠根據學生的長版與短板制定符合學生個人情況的教學方式，不因其弱項是應試科目而忽視其強項，而是應更全面的評價學生的能力。如學生語文成績好些，數學計算弱些，可以成立學習幫助小組，促進學生之間的互幫互助。

對于進入六年級總復習課程不能及時跟上學習強度與進度的學生，老師應當付出更多的耐心，鼓勵學生早日跟上學習的進度?？梢耘c學生進行個別交流，制定復習計劃，明確其薄弱環節，確定克服方法。

2.制定差異性計劃，促進學生之間互幫互助。

學生學情不同決定老師應當制定差異性計劃。對學習能力較強的學生提出更高的要求，布置課外練習。對學習能力一般或者較弱的同學適當降低作業難度，鼓勵其堅持學習。如在對面積公式復習時，對學有余力的同學進行深入引導，找尋面積公式之間的關系，對基礎一般的同學則更強調對公式的記憶。

結束語

總之，現階段小學六年級數學總復習教學實踐中仍存在一些問題，如復習效率低，學生厭學等，這些問題及其解決方法都值得進一步反思與研究。

參考文獻

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