小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建途徑探究

呂雪

摘要：智慧課堂的構(gòu)建為教學(xué)改革工作注入了強(qiáng)大的活力，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建符合實(shí)際情況的智慧課堂促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展提升進(jìn)行討論分析，本文將主要圍繞著如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的建構(gòu)，幫助小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展提升進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂

一、智慧課堂的基本概念及意義

智慧課堂是以信息化技術(shù)為依托，促進(jìn)學(xué)生智慧提升的新型課堂教學(xué)形式。能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，滿足教育改革工作的實(shí)際需求。智慧課堂的創(chuàng)建需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松與自在的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師與學(xué)生之間要保持良好的溝通，加強(qiáng)課堂互動，了解學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需求;在整個(gè)教學(xué)活動中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，提升自己的教學(xué)能力，能夠靈活地解決教學(xué)過程中所遇到的新情況、新問題，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。

二、以學(xué)生為本，創(chuàng)造人性化的智慧課堂

在智慧課堂的創(chuàng)建過程中最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動與溝通，并且值得注意的是教學(xué)活動并不僅僅指的是知識層面的交流與互動，更多的是教師與學(xué)生之間的情感互動，二者之間相輔相成，相互促進(jìn)。還應(yīng)該遵循師生平等原則。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，自己扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，還應(yīng)該意識到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，對學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)自信心的養(yǎng)成，有利于學(xué)生放下內(nèi)心的戒備，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的策略

1.創(chuàng)建教學(xué)情境

在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)法得到廣泛應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的知識概念呈現(xiàn)在豐富有趣的情境當(dāng)中。在增強(qiáng)課堂氛圍活躍性的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建當(dāng)中，也應(yīng)該以情境教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，以文字、圖片、音頻、視頻為基礎(chǔ)創(chuàng)建學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)世界的魅力。比如在《數(shù)學(xué)廣角——搭配》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)建符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模型，對組合數(shù)學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行展示。為此，可以設(shè)計(jì)“研學(xué)旅行”相關(guān)情境，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使其在相互交流和討論當(dāng)中對不同的搭配方法進(jìn)行研究。在此過程當(dāng)中應(yīng)該重視聯(lián)系學(xué)生生活，幫助學(xué)生消除在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的陌生感與疏離感。使其認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，并應(yīng)用于生活。由于小學(xué)生在年齡和心理上存在一定的特殊性，因此在構(gòu)建智慧課堂時(shí)應(yīng)該遵循其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，保障教學(xué)情境的趣味性和豐富性。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

只有制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，才能促進(jìn)實(shí)踐工作的順利實(shí)施，滿足當(dāng)下新課程改革的教學(xué)要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建當(dāng)中，也應(yīng)該遵循實(shí)事求是的原則，對傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只注重理論知識的教學(xué)，而忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到限制。在智慧課堂背景下，應(yīng)該以學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和問題解決能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動接受知識的狀態(tài)。在合理的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生能夠激發(fā)自身的積極性與主動性，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另一方面，不同的學(xué)生在個(gè)性發(fā)展方面存在差異，合理的教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)閭€(gè)性化評價(jià)提供保障。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)當(dāng)中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)理論知識與生活經(jīng)驗(yàn)的有效結(jié)合。在小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律下，實(shí)現(xiàn)對生活經(jīng)驗(yàn)的深入挖掘，能夠幫助他們形成良好的發(fā)散思維能力與問題解決能力。與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣推動下提升學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)問題引導(dǎo)

如上文所述教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中的主體地位，扮演引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，這也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時(shí)，由于缺乏規(guī)劃性與層次性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較為低下。為此，教師可以通過設(shè)置豐富的問題，將學(xué)生帶入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使其在問題探索當(dāng)中對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步印象，有助于促進(jìn)預(yù)習(xí)目的性的提升。教師可以利用微課等形式，將新的知識內(nèi)容進(jìn)行有效整合，以短視頻的形式發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，幫助學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)或者下載開展預(yù)習(xí)。除了應(yīng)該重視問題的豐富性和層次性之外，教師還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知沖突的形成，實(shí)現(xiàn)抽象知識概念與生活經(jīng)驗(yàn)的融合。微課視頻等形式較為靈活，能夠?qū)W(xué)生的碎片化時(shí)間進(jìn)行充分利用，有助于節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生的交流討論和合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述智慧課堂的創(chuàng)建可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，在充分調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以智慧教學(xué)硬件為基礎(chǔ)，運(yùn)用智慧教學(xué)理念突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段對課堂進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能讓智慧課堂散發(fā)出閃亮的光芒，照亮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前進(jìn)之路。

參考文獻(xiàn)：

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