論高中物理學(xué)習(xí)的困難及解決策略

張小清

摘要：當(dāng)下，新課改重點(diǎn)突出了“以學(xué)生為中心”的教育理念，怎樣應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，儼然已經(jīng)成為教育界一項(xiàng)新的研究熱點(diǎn)。通過(guò)對(duì)目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的原因主要是初高中的知識(shí)銜接跨度大、學(xué)生的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在缺陷以及學(xué)生缺乏充足的學(xué)習(xí)興趣等因素。

關(guān)鍵詞：高中教育;物理學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法

長(zhǎng)久以來(lái)，各個(gè)中等學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)校影響力，競(jìng)爭(zhēng)力，提高升學(xué)率，采取了很多的措施，如增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，增多課時(shí)等等，在初期這些措施確實(shí)極其有效的提高了學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，但漸漸的這種填鴨式教育也暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低，對(duì)于一些課程的接受度也越來(lái)越低等等，物理這一抽象學(xué)科受到的影響尤其嚴(yán)重，如何解決高中物理的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題是教師組和學(xué)校都很重視的問(wèn)題，本文就這一問(wèn)題進(jìn)行了一些分析并給出相關(guān)建議。

一、高中物理教育分析

1.物理學(xué)科簡(jiǎn)析

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。早在很久以前，人們就開(kāi)始嘗試著去了解這個(gè)世界：物體為什么會(huì)向下掉，物體的大小，重量為什么會(huì)不同，星星是怎么運(yùn)動(dòng)的，地球是什么樣子的等等。漸漸的有人開(kāi)始觀察研究，提出各種各樣的理論并努力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去證實(shí)。經(jīng)過(guò)很久的發(fā)展，這種以實(shí)驗(yàn)和觀察為形式去探索事物的內(nèi)在規(guī)律的行為便發(fā)展成為物理學(xué)。這個(gè)過(guò)程充滿曲折，真理也在錯(cuò)誤思想中沉沉浮浮。在現(xiàn)代教育中，物理學(xué)發(fā)展成為一門(mén)一級(jí)學(xué)科，在中等教育中重點(diǎn)研究物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間等的性質(zhì)和彼此之間的相互關(guān)系。其次對(duì)于生活中的聲學(xué)、力學(xué)、光學(xué)等常常接觸到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋和指導(dǎo)應(yīng)用。對(duì)于高中教育而言，也已成為教育學(xué)生相關(guān)生活知識(shí)與初級(jí)理論的必要學(xué)科。

2.高中物理學(xué)習(xí)困難的主要原因

從學(xué)科本身分析，高中物理知識(shí)體系的復(fù)雜度，內(nèi)容的豐富度，邏輯的轉(zhuǎn)換度等等都對(duì)學(xué)生本身提出了很高的要求，高中物理學(xué)習(xí)的困難與課時(shí)緊張也使得學(xué)生難以徹底理解掌握高中物理知識(shí)。

從學(xué)生角度分析，一部分的高中生能力有限，對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)認(rèn)知程度低不能理解掌握，這導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生物理難學(xué)，難以堅(jiān)持的想法，使得其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣下降，學(xué)習(xí)信心喪失。物理本身是多學(xué)科的融合應(yīng)用，其對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力也有較高要求，學(xué)生的運(yùn)算能力不足，跟不上教學(xué)速度，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上便沒(méi)有成就感。

從教學(xué)方式上分析，當(dāng)前很多地區(qū)的教學(xué)方式落后，教師只是一味的填鴨式的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與教師之間的交流很少，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的疑問(wèn)學(xué)生不敢說(shuō)，教師不知道，一而再再而三的錯(cuò)過(guò)漸漸的產(chǎn)生了很大的知識(shí)斷層。再者，教師輕視對(duì)學(xué)生的物理思維的培養(yǎng)而過(guò)度重視理論知識(shí)的灌輸，使得學(xué)生只能一味的將知識(shí)死記硬背，缺少深入思考，思維能力得不到培養(yǎng)，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)便陷入了一個(gè)惡性循環(huán)。

從實(shí)驗(yàn)的角度分析，實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生生動(dòng)理解掌握知識(shí)的有效方式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠提升其對(duì)物理本身的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與分析能力，然而一些學(xué)校由于種種原因無(wú)法滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，還有一些學(xué)校只能進(jìn)行非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，這更加深了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中糟糕枯燥的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、物理學(xué)習(xí)中困難的解決方法

1. 應(yīng)用探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)方法是新課改中關(guān)于課堂教學(xué)所提出的一項(xiàng)新要求。由目前物理教育改革的主流發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，便應(yīng)采用科學(xué)探究思想來(lái)實(shí)施高中物理教學(xué)改革工作。物理學(xué)科的一項(xiàng)本質(zhì)特征即為科學(xué)探究，這同時(shí)也是物理教學(xué)工作的一個(gè)重要構(gòu)成部分。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)可促進(jìn)對(duì)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效激發(fā)，促使學(xué)生掌握更高效的學(xué)習(xí)方法。大量的物理學(xué)公式以及規(guī)律等均是基于學(xué)生已掌握的知識(shí)條件，利用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯所推導(dǎo)出來(lái)的，這一方面的內(nèi)容同樣也是高中物理教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，其中主要牽涉了邏輯推理與思維方法兩方面的內(nèi)容。

2. 加強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知水平

高一學(xué)生往往認(rèn)知水平較低，對(duì)于認(rèn)知的調(diào)控能力也較差，同時(shí)剛剛到了一個(gè)陌生的環(huán)境還需要一段時(shí)間適應(yīng)。此外，部分學(xué)生剛剛經(jīng)歷了中考可能還會(huì)有一段放松期，沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊迫感，多種因素的共同作用致使高中新生的認(rèn)知水平均相對(duì)偏低，覺(jué)得物理課程的學(xué)習(xí)過(guò)于困難。針對(duì)此類情況，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地促使學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，利用教材、課時(shí)、教學(xué)方法等方面的轉(zhuǎn)變來(lái)使學(xué)生能夠有一個(gè)較為合理的認(rèn)知，并重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維認(rèn)知方式的提升。

對(duì)此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，便可綜合應(yīng)用等效替代策略、圖像圖解策略等手段來(lái)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的重要性往往沒(méi)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，大多是為了應(yīng)付學(xué)校與家長(zhǎng)的要求，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力往往難以保持持久的集中，極易受到外界因素的影響。也正是由于學(xué)生沒(méi)有將物理學(xué)習(xí)作為內(nèi)在需求，將掌握好物理知識(shí)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而也就無(wú)法產(chǎn)生出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此，教師可就結(jié)合以具體的生活實(shí)例，調(diào)動(dòng)起盡可能多的手段方法來(lái)使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可就在物理課堂上講解有關(guān)物理知識(shí)時(shí)向?qū)W生介紹一些熱門(mén)的物理應(yīng)用與研究成果，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在課堂實(shí)踐教學(xué)中教師還可加強(qiáng)對(duì)多媒體等教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，利用形式種類多樣的課件內(nèi)容來(lái)向?qū)W生生動(dòng)地展示物理原理，其中的視頻展示環(huán)節(jié)能夠加強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，促使學(xué)生建立起更好的邏輯思維。在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)于習(xí)題的選擇建議1～2節(jié)課程進(jìn)行一次習(xí)題練習(xí)，習(xí)題數(shù)量可確定在14道題左右，每一章節(jié)的內(nèi)容練習(xí)20道習(xí)題左右，試題的選取范圍可來(lái)源于課本也可從課外廣泛搜集，針對(duì)一些較為特殊的內(nèi)容也可結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握薄弱點(diǎn)自行編撰進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

總而言之，高中物理課程的學(xué)習(xí)相對(duì)較為復(fù)雜且枯燥。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要集中學(xué)生的注意力，突出強(qiáng)調(diào)物理課程的重要意義，使學(xué)生能夠養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，還可將物理課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活密切地結(jié)合起來(lái)，借助于對(duì)日常生活的細(xì)微觀察，來(lái)促使學(xué)生能夠更進(jìn)一步的加深對(duì)物理知識(shí)的理解，并使學(xué)生能夠意識(shí)到生活處處有物理，借此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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