關于增強高中生德育實效性的幾點思考

馮英

摘要：高中生德育教育作為一種德育教育的重要組成部分，是培養高中生良好思想品行的關鍵環節，是培養高中生正確的價值觀、世界觀、人生觀的重要階段。

關鍵詞：高中德育;生本理念;調節能力

在高中階段落實德育教育，是當對我國高中生進行素質教育的重要支持，也是對學生綜合素質發展的必然尊重。對高中生進行德育教育是每一個任課教師的重要責任，為此，在教學中，教師可以結合自己所教學科的特點，對高中生進行德育滲透。對高中生進行德育滲透，是一項長期的教學任務，需要教師在教學的各個方面進行教學指導與滲透。那么，高中教師該如何進行德育教育呢？本文結合筆者的教學經歷進行了詳細的教學策略分享。

1結合心理進行德育教育

我們的德育教育不是給學生灌輸較多的理論學知識，而是要結合學生常見的問題進行教育，德育教育要結合學生的實際發展水平，要讓學生感受到教師對學生的支持，提升學生的心理素質和品質。目前高中生面臨較大的學習壓力，他們最明顯的問題是心理方面的問題。為此，高中教師要結合學生的心理問題對他們進行德育教育。

例如，在高度的學習壓力狀態下，有的學生產生了極大的學習厭倦心理，導致學生覺得讀書無用、厭學心理嚴重，甚至有些學生認為自己學習跟不上，產生自卑心理。教師要結合學生的常見心理問題給予學生指導。教師要將學生的事情當成自己的事情，要對學生內心的特點進行分析與闡述，進而幫助學生找到自己的學習位置，幫助學生養成正確的學習習慣，要引導學生樹立學習方向，讓學生明白只要堅定學習信心，只要樹立目標認真對待，一定會離自己的人生理想越來越近。教師在結合學生的實際問題中的指導，更能獲得學生的信任，讓學生愿意聆聽教師的教誨，從而達到預期的德育教育目標。

2堅持生本理念，提升學生思想道德素養

新課標指出學生的主體地位是最為重要的，使學生參與到教育活動中。特別是高中生而言，由于高中生都具備了一定的獨立思考以及獨立能力，班主任在德育工作中要堅定生本思想，學生對德育工作產生認同，自主、積極地參與到德育工作中，自覺提升道德素養。學生為主體的德育思想，能夠在最大限度激發學生的熱情，促使德育工作高效的實施。高中班主任在平時要關懷學生、理解學生，堅持以平等的身份與學生交流，積極傾聽學生的心聲，探尋學生煩惱的根源，從而真正幫助到學生。從而獲取學生的信任，使得學生愿意接受自己，喜歡自己。只有一切從學生為出發點，班主任才可以做到了解學生，正確地激勵學生，喚醒學生學習的熱情，使得學生可以正視德育的教育，自覺地投身其中。此外，以生為本還需要班主任將學生的健康成長視為教育之終極目標，對學生的問題要給予包容，通過修煉班主任的工作技能，學會運用批評和表揚的工具。班主任在照亮學生的同時，也會重新發現自己。

3增強情緒調節能力

在高中階段，學生面臨著高考、社會、家庭、學校等方面的壓力，十分容易產生焦慮情緒，情緒作為心理過程會對個體認知造成影響，引發心理健康問題。德育教育中心理健康是其重要組成部分，高中生正處于身心發展的重要階段，缺乏成熟的心理，對待外部的社會關系經常會有緊張、焦慮等情緒，從而在面對家長與教師過程中，并不能成熟對待兩者的關心，而是展現抵抗、不滿的心理，需要提高高中生調節情緒的能力。可通過心理學課程與心理咨詢室設置這兩種方法，高中階段開設心理學課程，可以讓學生對心理學知識更加了解，以自身角度為出發點實現自我心理的調節，教師在此過程中，并不能直接點破學生存在的心理問題，而是應當以主題班會或辯論的活動方法在課堂教學中融入心理健康知識，開設心理情景劇與活動課，增強高中生心理教育的情境性、互動性與體驗性。心理咨詢室若是想要發揮作用，需要讓學生正確了解心理健康咨詢，端正認知與態度，從而提高學生的調節情緒能力。

4幫助學生沖破思想障礙

任何人在其成長與發展過程中都會遇上各種障礙，有些是生活中的，有些是身體上的，對于學生來說還可能是學習上的，或者是思想上的。對于學生來說，影響他們發展的最大障礙可能就是思想上的障礙。現在的學生生活在一個價值多元化的社會中，各種社會思潮，通過各種方式影響我們的學生。中學生正處在身心發展的關鍵時期，一旦受到這些錯誤思想的影響，輕的會貽誤學習，重的有可能使他們走上犯罪的道路。因此，關心學生的成長與發展，就要關心學生的思想。教師作為教育專業工作者的地位決定了他們對學生思想的現狀有更多的了解，對學生思想發展的規律有更多的理解。教師每日每時都在和學生打交道，只要教師留意觀察，學生的言行及其背后所反映的思想，教師都有可能最早知道。同樣，教師年復一年地和差不多同樣年齡的學生交往，并處理著他們中間發生的各種問題，在這一過程中，他們就有可能積累起比家長多得多的經驗。因而，可以毫不夸張地說，在幫助學生排除思想障礙方面，教師有直接的作用;在幫助學生成長方面有更大的影響。

5從評價中進行引導

教師如何對學生的行為進行評價，能夠很大程度地促進學生的發展與成長。心理學認為，人對自身的評價通常是以他人對自己的評價為參照點的。那么，在他人的評價中，自己所熱愛的人還有崇拜的人起著特別重要的作用。中學生正處在自我概念形成的關鍵時期，這個時期中，與他們交往最密切的教師，教師對學生的評價，尤其教師在一些非正式場合對學生的評價，對學生的發展有十分重要的作用。學生可以不在乎別人的看法，但很少會不在乎老師的看法。多數情況下，“老師說的”比“父母說的”對學生的影響更大。教師在各種場合有意無意的、正式或非正式的評價都在引導著學生的自我認識，并且構成了他們進一步行為的基礎，影響著他們人格和思想品德的形成。這種作用就是教師評價的引導作用。

結語

高中班主任的管理方式是需要做出一個自己的特色來的，有自己的一套管理方式會讓學生們更加信服你，制度上的教育是學生們會遵守的，因為有的學生就會怕老師們來硬的，有些時候溫柔的手法是不適用于部分學生們的，班主任的管理不僅僅是適用于少部分的學生的，真正好的方式是要適用于全部學生的，這就是一般的檢驗方式。總而言之，德育教育是借以幫助學生們成長的，也是教師們長期追求的最佳教育方式。

參考文獻：

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