挑戰與機遇，該如何應對

周穎 江蘇省蘇州第十中學校校長

機遇與挑戰差不多都來自于新一輪的課程改革。這次是以最終的選拔性考試的整體變革倒逼課堂教學，學校對新高考研究得越透徹，越早積極應變、變革，越可能在這一輪新課程、新教材、新高考、新評價、新教學所謂五“新”環境教育背景下，實現超越，這是一個機遇。

江蘇省08方案的高考已進行十多年。很多骨干教師已經習慣于上一輪高考模式，思維定式和行為慣性可能讓老師無法積極應對新高考，做得不好可能被同層次學校超越，這是一個挑戰。第二個挑戰，今天的學校已經不再是一個象牙塔，學校是在社會的顯微鏡和放大鏡下辦教育，社會的需求、家長的訴求推動學校往前走。這種“力”有時是正向力量，推動學校改革、前進;但社會訴求有時比較功利，比如唯高考升學率。作為校長，如果只唯升學率，會面臨日后發展后勁不足的困境;作為學生，可能考到了一個好分數，但是并沒有做好踏入社會、適應未來生活工作的準備。十中面對更多挑戰，要實實在在地不斷提高教育質量，不斷培養有創新能力的社會棟梁之才。

唐敏 江蘇省蘇州第一中學校校長

目前，新的課標、新的教材、新的高考都對學校、對老師提出了比較高的要求。這既是個機遇，也是個挑戰。對于一中來說，最重要的是基于立德樹人來實踐育人模式的創新。而現代社會對育人的要求是不一樣的。從德育層面來說，如何把社會主義核心價值觀真正地融入到學校的德育工作中去，真正融入到學生的日常生活中去，這才是基本的、重要的工作。……