我的抗美援朝情結

忘記過去，就意味著背叛。

今年是抗美援朝戰爭七十周年。我雖然沒有經過炮火硝煙的戰斗洗禮，但是在“雄赳赳氣昂昂”的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神熏陶中長大成人，度過了四十幾年的教學歲月，從而步入老有所養、老有所為、老有所樂的退休時光。

兒提時代的第一封信

1950年，我剛就讀街河市小學，恰好趕上舉國上下同仇敵愾，抗美援朝保家衛國濃濃愛國激情燃燒的年代。

父親李永祿是一位愛國敬業、受人敬重的人民教師。他手不釋卷的是幾本有關抗美援朝的通訊報告文學，愛好美術的他還專門買了一本《中國人民志愿軍戰地速寫集》。老師和父親的言傳身教，再加上看了人生第一部反映抗美援朝的電影——《重返前線》，讓我無比憎恨美國鬼子，十分敬仰最可愛的人——英勇無畏的志愿軍戰士。

記得在全國開展人人給志愿軍戰士一封“慰問信”的活動中，我從《中國少年報》上看到志愿軍有個“天德山英雄連”，便情不自禁地提筆給這個連的志愿軍叔叔寫了一封信。這是我人生中寫的第一封信。不多久，一位姓高的志愿軍叔叔及時給我回了信，夸獎我的信寫得非常好。

“志愿軍戰士高叔叔給李遠諮來信了！”我一下子成了學校的新聞人物，興奮得一連幾夜沒睡好覺。大隊輔導員梅泰安老師迅速將這封信陳列在學校櫥窗內，并指名要我畫一張志愿軍戰士肖像的報頭：一位身穿草綠色軍裝，緊握鋼槍威風凜凜的志愿軍戰士，在押送幾個高鼻子舉手投降的美國士兵。這也是我人生第一次在學校櫥窗內畫畫。老師和同學們都夸我畫得神！

不久，我光榮地戴上了紅領巾！

后來，學校號召我們節約零花錢，參加全縣人民捐款為抗美援朝購買戰機的活動。

我的老師周辛初就在抗美援朝的熱烈氣氛中，胸佩大紅花，騎著高頭大馬光榮入伍當兵。

放了寒假，鄉政府組織我們回家學生成立宣傳隊。我男扮女裝，和姐姐遠謙等人一道，頭戴花毛巾，身著大紅襖，邊扭邊唱歌——《我的丈夫是英雄》。“太陽下花開紅啊，村頭邊柳樹下，我的丈夫是英雄，是英雄……”

家住湖南寶塔大隊的堂哥遠誼剛好來我家玩，他拉得一手好二胡，正好被鄉長看中：宣傳活動，不分省界，遠誼同志，歡迎你來參加我們的宣傳隊……

感謝歷史，感謝最可愛的人，感謝革命影片，感謝革命歌曲，感謝老師和父母……為我營造了一個豐富多彩的童年和成長環境！

歌劇《鴨綠江畔》

松滋二中是我的母校，是我童年的搖籃，那里的一草一木都見證了我的成長，一間間教室和圖書室都給我留下了難以忘卻的回憶。

我們三（二）班演出了歌劇《鴨綠江畔》。這是一出反映中朝友誼的歌?。阂晃怀r阿媽妮為了從牢房里救出被俘的志愿軍戰士，拉響了手榴彈，同看守戰士的美國鬼子同歸于盡的故事。

班長蔣崇孝天生一個高鼻子，扮演美國鬼子非他莫屬；文娛委員雷明秀扮演了阿媽妮。我呢，在此劇中扮演被俘獲救的戰士。由于我被劇中的情節和英雄戰士所感動，幾乎進入角色，將戰士機警、沉著、勇敢、大義凜然的品格表現得比較到位，因此受到大家的好評。在學校的文藝會演中我們班的歌劇被評為“優秀節目”。

幾十年過去了，但此劇的主題歌詞仍然記憶猶新：人人都說海水深，中朝友誼比海深；人人都說高山高，中朝友誼比山高。鴨綠江水長又長，中朝友誼永不忘；鴨綠江水滾滾流，不打敗美帝不罷休……

為了烘托阿媽妮拉響手榴彈在雄雄大火中英勇斗爭的精神，我們土法上馬：由一個同學將柴油含在嘴里，噴到有油的火紙上。不料小火星將底幕燒燃，大有星火燎原之勢。在這千鈞一發之際，幾名男生奮不顧身沖上前拉下底幕，班主任打破了兩個開水瓶來救火。我們齊心合力用竹掃帚拍打，終于化險為夷。

兩堂公開課

我從教四十六年，參加過不少公開課、觀摩課……其中有兩堂課與抗美援朝有關：

第一堂公開課是小學四年級傳統篇目——《再見了，親人！》，這是一篇反映中朝友誼的抒情散文。由于我注重了感情的投入，采取了多種形式的朗讀，特別是范讀：“第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報！’”既有氣壯山河悲慟的痛哭，又有強忍淚水在心田里無聲的抽泣?？蓿x出了感情，讀出了層次。

同時，我創作的一幅志愿軍戰士與朝鮮老鄉含淚擁抱的插圖，畫得也很逼真。因此，這堂公開課受到了與會老師的肯定。

第二堂公開課是初中傳統名篇——《誰是最可愛的人》。

在父親的影響下，我從小養成搜集、整理資料的習慣。父親的一本《中國人民志愿軍戰地速寫集》，其中與課文有關的圖片，我都恰到好處地運用。

簡筆畫也是這節課中的一個亮點。當我分析松骨峰戰斗時，寥寥數筆勾勒出幾架俯沖的飛機，橫沖直撞的坦克，荷槍實彈的美國鬼子，向一個光禿禿的小山崗兇猛沖來。這幾筆簡筆畫不僅渲染了戰場上嚴峻的戰況，更烘托出了我們戰士英勇無畏的精神。

在學生聽讀烈士的名字時，我特意錄制了一塊朗讀磁帶。讀烈士們的名字，聲音深沉，基調莊嚴，速度較為緩慢；中間停頓的時候，配制的哀樂聲響變弱，瞬間音量又略有提高；烈士們的名字讀完后音量再適當提高。這樣，無聲的語言（課文），有聲的語言（講讀、朗讀、音樂），圖文并茂的插圖，使聽課的師生完全融入到一片莊嚴肅穆的氛圍中，為之動容，受到一堂愛國主義與國際主義的教育。后來，聽課的教研室王世發主任還特意讓胡芳老師整理出了一份“課堂實錄”。

責編：何建嬌