設置真實情境 驅動任務型寫作

劉春文

【真題呈現】

作文（68分）

18.一場突如其來的新冠疫情，延遲了今年的開學時間，將每個學生分成了疫情期間與后疫情期間兩個階段。請你選擇其中一個時間節點，談談自己疫情期間在家學網課的利與弊;也可以談談后疫情期間返校復學后，線上線下學習如何有效銜接。250-300字。（8分）

19.閱讀下面文字，按要求寫一篇文章。（60分）

一只蝗蟲并不會造成太大的破壞，但一場蝗災會摧毀整片土地。

一只蜜蜂采不到多少蜜，但一箱蜜蜂采到的蜜能裝滿很多罐子。

一只牛羚不會給人留下深刻印象，但成千上萬只牛羚遷徙卻是非洲最壯觀的景象之一。

一次行動并不能讓你接近你的目標，也不會特別引人注目。孤立地來看，這似乎不值得付出努力。但是，如果把一個行動和幾十個、幾千個持續不斷的行動相加，你就可能改變世界。

——《蝗蟲之災》[澳]達倫·波克 ◎陳榮生 譯

讀以上文字，引發了你哪些聯想和思考？自選角度，寫一篇文章。

要求：①題目自擬。②文體自選，詩歌不得少于16行。③不少于600字。④不出現真實的校名、人名等。

【命題導寫】

這是一組任務驅動型作文題，是取消考綱第一年的越城區2020年初中畢業生學業考試適應性測試作文題。《語文課程標準》在教學和考試兩個方面突出了情境的重要性。情境與核心素養概念相伴而生，反映核心素養的“情境”“任務”“活動”等成為語文課程標準中的高頻詞。如何在考查中將立德樹人與核心素養有效結合并落到實處？情境成為實現“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的綜合評價的載體。……