農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相融合的探究

摘要：小學(xué)中段學(xué)生剛剛接觸習(xí)作，習(xí)作水平有限，容易對(duì)習(xí)作產(chǎn)生厭惡的心理。無話可說、缺乏真情實(shí)感、缺乏動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫是農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作中常見的問題，為了讓學(xué)生積累習(xí)作素材，體驗(yàn)豐富的情感，筆者在教學(xué)過程中把習(xí)作教學(xué)與課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)相融合，充分利用教學(xué)資源開展活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成習(xí)作任務(wù)，激發(fā)習(xí)作的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段;習(xí)作教學(xué);實(shí)踐活動(dòng)

農(nóng)村小學(xué)生由于家庭教育、教學(xué)師資條件、教學(xué)資源等主客觀條件的影響，學(xué)生語(yǔ)文整體水平弱，低年級(jí)階段教師比較注重字詞的積累，導(dǎo)致中年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力較弱，在習(xí)作方面還存在比較多的問題。

一、 農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)段習(xí)作存在的問題

（一）無話可說

低年級(jí)階段的寫話作文相對(duì)比較簡(jiǎn)單，很多三年級(jí)學(xué)生不能適應(yīng)作文字?jǐn)?shù)的增加，有些學(xué)生絞盡腦汁都湊不出一篇作文，很多學(xué)生表示作文最大難題就是不懂寫什么，或者有東西可寫但是很難湊夠字?jǐn)?shù)。即使能完成一篇作文，也是千篇一律，缺乏新意，缺乏動(dòng)人的情感。

（二）缺乏真情實(shí)感

在習(xí)作指導(dǎo)中，有些教師為了追求作文主題的高大上，在考試中拿到比較高的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在作文中“造假”，甚至背作文，導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律，缺乏真情實(shí)感。

（三）缺乏習(xí)作的熱情

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都不喜歡寫作文，認(rèn)為寫作文是一件很痛苦的事情，寫作文就是湊字?jǐn)?shù)，完成老師布置的任務(wù)。興趣是最好的老師，中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生以后的寫作產(chǎn)生重大的影響，學(xué)生如果對(duì)寫作產(chǎn)生厭惡的情緒，以后很難寫好作文。

二、 農(nóng)村小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相融合

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生喜歡開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，而作文卻讓很多學(xué)生望而生畏。為了解決學(xué)生無話可說、缺乏真情實(shí)感、不喜歡寫作等習(xí)作問題，通過實(shí)踐教學(xué)法把兩者融合在一起，在學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察，用心感悟，把活動(dòng)的過程和感悟轉(zhuǎn)化為習(xí)作的素材，提高習(xí)作的效率。

（一）與節(jié)日綜合性實(shí)踐活動(dòng)相融合

中國(guó)有各種各樣有意義的節(jié)日，教師可以在各種節(jié)假日開展主題性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察，做好記錄，用心感受，完成寫作任務(wù)。農(nóng)村還保留很多傳統(tǒng)節(jié)日，可以通過這些節(jié)日開展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)活動(dòng)的魅力，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。比如在三月三，讓學(xué)生體驗(yàn)煮五色糯米飯、跳竹竿舞等活動(dòng)，并讓學(xué)生收集相關(guān)的故事傳說，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生用文字記錄活動(dòng)的過程和感悟。為了迎接茉莉花文化節(jié)，在班級(jí)開展茉莉花文化活動(dòng)周，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察茉莉花，講述茉莉花產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生調(diào)查茉莉花的用處，加深學(xué)生對(duì)茉莉花的印象，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累寫作素材。端午節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日中都蘊(yùn)含了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在這些節(jié)日帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)寫作熱情。

（二）與文娛體育活動(dòng)相融合

學(xué)校經(jīng)常開展各種文娛體育活動(dòng)，在這些活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，記錄參加活動(dòng)的感受，積累相關(guān)的好詞好句。比如在體育比賽中，讓學(xué)生觀察參賽者的表情、動(dòng)作、神態(tài)，揣摩參賽者的心情，觀察觀眾的反映，通過觀眾來表現(xiàn)比賽的狀態(tài)，積累關(guān)于描寫比賽狀態(tài)的好詞佳句。鼓勵(lì)學(xué)生多參加文娛體育活動(dòng)，以寫日記的方式記錄活動(dòng)的過程和自己的心理感受，在不知不覺中積累寫作的素材和好詞佳句，為寫作打好基礎(chǔ)。以親身體驗(yàn)為原則，以學(xué)生所見所聞所感為寫作素材，可以讓學(xué)生在寫作中有話可說，抒發(fā)真情實(shí)感。

（三）與課內(nèi)延伸活動(dòng)相融合

有些課文比較合適開展課外實(shí)踐活動(dòng)，可以根據(jù)課文知識(shí)進(jìn)行主題性拓展實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)的記錄收集寫作素材，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。主題活動(dòng)可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情。比如：《給予是快樂的》在課后拓展環(huán)節(jié)，開展“幫家長(zhǎng)做一件力所能及的家務(wù)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)給予是快樂的。讓學(xué)生幫家長(zhǎng)洗碗、掃地、拖地板、煮飯等家務(wù)，記錄做家務(wù)的過程，自己做家務(wù)時(shí)候的心情，以及家長(zhǎng)的反映。布置作文“做家務(wù)”，因?yàn)閬碜詫W(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生都能夠做到有話可說，寫出了自己做家務(wù)的過程和感受。

（四）與調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)相融合

學(xué)生通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，可以為寫作提供真實(shí)的數(shù)據(jù)，加深對(duì)社會(huì)生活的感悟，增加作文的真實(shí)性和思想的厚度，使學(xué)生的作文更加貼近生活實(shí)際。農(nóng)村生活為我們的調(diào)查提供了廣闊的天地，教師可以通過小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種主題性的調(diào)查，記錄調(diào)查結(jié)果，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，提出建議，整理成調(diào)查報(bào)告。比如分小組調(diào)查生活中浪費(fèi)的情況，調(diào)查身邊有哪些浪費(fèi)的現(xiàn)象，這種浪費(fèi)行為帶來什么后果，提出減少浪費(fèi)的建議。學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查中，對(duì)生活進(jìn)行了細(xì)致的觀察，通過自己的所見所聞發(fā)現(xiàn)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，加深對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的印象，通過查閱資料了解浪費(fèi)的嚴(yán)重后果。學(xué)生在寫調(diào)查報(bào)告的時(shí)候有理有據(jù)，思路清晰，從現(xiàn)象分析本質(zhì)，提出合理的建議。通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的方式，可以幫助學(xué)會(huì)了解事實(shí)真相，保證作文的“真”。

總之，中年級(jí)學(xué)生的習(xí)作教學(xué)要與實(shí)踐活動(dòng)相融合，在教學(xué)中開展節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)、課內(nèi)知識(shí)延伸實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中通過仔細(xì)觀察積累寫作素材，細(xì)心感悟豐富情感體驗(yàn)，在寫作中做到有話可說，抒發(fā)真情實(shí)感。

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作者簡(jiǎn)介：

李娟群，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)高義村委小學(xué)。