強特色重示范 產教融合育人材

路沙

人才是軟件產業發展的根本。

“橄欖形”的人才結構困擾著我國軟件業的發展。

《特色化示范性軟件學院建設指南（試行）》發布，

為探索具有中國特色的軟件人才產教融合培養路徑，

培養滿足產業發展需求的特色化軟件人才指明了方向。

工信部發布《2020年一季度軟件業經濟運行情況報告》（以下簡稱《報告》）?？傮w上看，一季度，受新冠肺炎疫情影響，需現場支持的技術服務和軟件招投標項目等進度受阻，我國軟件和信息技術服務業的軟件業務收入、利潤、出口、人員工資總額均出現不同程度下降，各細分領域表現各異。不過，隨著后疫情時代的到來以及“新基建”的持續深入推進，在人工智能、工業互聯網、5G以及大數據等新興技術領域快速發展的同時，也為軟件產業發展帶來重大利好。當下，軟件產品形態和交付模式正從“軟件即服務”階段邁入“軟件定義一切”階段，催生了新的市場需求和產業增長動力。在這重大變局的“窗口期”，如何推動軟件產業高質量發展，就成為業界關注的焦點。

從業人員數量大 ?結構性人才缺失

可以看到，軟件業正在全面融入經濟社會各領域，軟件技術也已滲透到幾乎所有信息技術之中，驅動數字經濟蓬勃發展和智慧社會加速演進。在這一過程中，人才始終是發展的基礎和關鍵點，軟件業迎來快速發展的重要窗口期，對人才儲備的需求將更為迫切。新技術的不斷出現，對軟件從業人員也提出了更高的要求，調整優化人才結構，注重軟件人才綜合素質的培養更是刻不容緩。而這也正是我國軟件業現在發展的痛點，必將成為我國軟件產業下一步發展的重要著力點。

中國工程院院士倪光南提到，我國軟件從業人員存量大、增量大、質量正在不斷提升?！秷蟾妗分酗@示，一季度，我國軟件業從業平均人數656萬人，同比增長1.7%。雖然我國軟件從業人員呈現持續增長趨勢，但是市場所需的軟件人才卻仍有巨大缺口。其中原因，一方面是因為在國家產業政策大力支持以及智能終端設備快速發展等因素的影響下，進一步刺激了市場需求，市場及企業規模的擴大進而使得對于人才的需求更為迫切。另一方面就是盡管我國軟件從業人員數量龐大，但IT隊伍存在嚴重的結構失衡，無法快速滿足市場需求。

據了解，目前我國軟件從業人員主要來源有三種：一是來自高等院校，如各高校設立的計算機系和軟件學院;二是民辦或私營培訓機構;三是各軟件企業。從整體上看，高等院校更注重知識的系統性和完備性，對于企業的需求，本質上處于脫節狀態。因此在人才招聘市場可以看到，大部分都是實戰經驗較少的知識型程序員。而民辦或私營培訓可能是目前最受歡迎的人才培養方式，這種方式為很多想要去轉行做軟件的人帶來了便利，同時培養內容也更貼合企業需求。但由于沒有完備的知識體系，機構培訓的人才屬于“速成”人才，并不利于高精尖人才發展。除此之外，企業在追求利益的同時，對于加大軟件人才培養投入的意愿也并不強烈，更希望得到來之能戰的實用性人才。

這就是造成中國IT隊伍存在嚴重結構失衡的原因所在。既缺乏高級IT人才，也缺乏技能型、應用型信息技術人才，以及一大批能從事基礎性工作的技術人員。可以說“橄欖形”的人才結構依然困擾著中國軟件業的發展。當前業界稀缺的是兩端——高精尖人才與低層次“實戰型”的人才，而“橄欖形”的中部，通過正規大學教育的軟件工程師則較為充足，這種不合理的結構成為軟件業發展最大的阻力之一。

究其原因，與軟件人才培養的模式不無關系。正如倪光南所說的那樣，2025年中國人口紅利將徹底消失。在軟件人才培養上必須大力實行發展方式的轉變，從人口紅利轉變到工程師紅利。中國有很多非常有天賦的工程師，中國工程師（其中軟件工程師占比較大）數量可能會走在世界前列，這是今后中國數字經濟發展的巨大動力。倪光楠的觀點為探索軟件人才培模式提出了新的方向。從另一個角度來講，也為實現軟件人才結構的根本變革提出了一條切實可行的實踐路徑。不過，這似乎仍然不夠。

加速推動軟件人才“供給側結構性改革”

工信部相關部門在談到推動軟件行業高質量發展時提出，要著力提高軟件的數量，加強軟件的基礎教育，強化信息技術新工科的建設，建設一批特色型、示范性的軟件學院，工信部將配合教育部共同推進這項工作。同時，布局一批產教融合、校企合作的產業學院，全方位提升全民的軟件素養，為迎接數字經濟時代做好支撐和保障。

基于此，2020年6月，工信部聯合教育部共同發布了《特色化示范性軟件學院建設指南（試行）》（以下簡稱《建設指南》）?！督ㄔO指南》提出，要聚焦國家軟件產業發展重點，在關鍵基礎軟件、大型工業軟件、行業應用軟件、新型平臺軟件、嵌入式軟件等領域，培育建設一批特色化示范性軟件學院，探索具有中國特色的軟件人才產教融合培養路徑，培養滿足產業發展需求的特色化軟件人才，推動關鍵軟件技術突破、軟件產業生態構建、國民軟件素養提升，形成一批具有示范性的高質量軟件人才培養新模式。

在北京理工大學的老師看來，建設特色化示范性軟件學院，加強特色化軟件產業人才培養，是建設教育強國、制造強國、網絡強國，實現中國軟件高質量發展的必然要求和重要支撐。《建設指南》明確了特色化示范性軟件學院建設的指導思想、建設目標和建設原則，為軟件學院特色化建設和軟件產業高質量發展指明了方向。湖南軟件職業技術學院蘇秀芝老師也提到，當前我國軟件行業仍存在產用脫節、生態薄弱、人才結構性短缺等問題。

建設特色化示范性軟件學院，需要在關鍵基礎軟件、大型工業軟件、行業應用軟件、新型平臺軟件、嵌入式軟件等領域加強特色化軟件產業人才培養，實踐產學研用技術攻關模式，實現關鍵技術自主可控，創新校企融合人才培養體系，服務軟件人才生態和產業生態發展，實現中國軟件高質量發展。

總體來看，無論是強化信息技術新工科建設，還是提出建設特色化示范性軟件學院，都是從軟件人才的“供給側”著手，探索縮小高校人才培養與企業用人需求間差距以及變革軟件人才原有結構的新模式。在這一過程中，武漢大學遙感信息工程學院教授孟小亮表示，軟件人才培養層次的差異性應該更明確，從學歷培養縱向看，高職教育、本科教育、研究生教育的總體培養目標比較清晰，但結合專業方向培養的橫向看，還需要進一步區別化，比如圖像識別軟件、嵌入式軟件、高性能計算軟件、信息安全軟件等應該在各學歷層次培養目標中的進一步細化。

孟小亮也提到，產教互動是經過長期探索和實踐形成的一條培養學生創新實踐能力的有效路徑。學校教學如果不跟著前沿、不跟著市場走，教育出的學生就跟不上時代。產教互動的關鍵在于之間的紐帶，比如“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽是平臺紐帶，做得非常好。此外，還需要企業導師和學校導師的關鍵人紐帶，因為事情都需要具體人做，如何讓企業和學校都派出愿意銜接甚至全職銜接的人，必須是企業和學校都能從中受益。此前，往往都是大公司作為戰略去做這個事情，比如華為、小米等都和武漢大學建立校企聯合實驗室，每年投入很多人力物力開展企業關鍵技術研究。相信今后可以有更多市場細分領域的關鍵技術型企業和高校某個教授團隊共建合作，培養一些專業型人才，這在國外比較多見。國外有很多小企業技術就很牛，因為他們和學校合作很緊密，他們的盈利途徑是關鍵技術服務，這也可能是校企結合今后的一條特色途徑。

以產教融合為著力點突破軟件人才結構壁壘

《建設指南》中關于特色化示范性軟件學院的建設任務提到，深化產教融合需要主動對接產業需求，搭建校企協同創新育人平臺，建設一批由高校、行業企業等共同開發的特色課程、特色教材、特色工具，推進多專業學生協同培養，推動構建良性產業生態。

在這方面，北京理工大學計算機學院通過探索實踐，學院與行業內頂尖企業在人才培養上啟動了長期的合作交流計劃，打造了“校企共建型”學生創新能力培養平臺，構建“企學創”融合人才培養的新模式，打通了從課堂知識學習到企業平臺實踐的最后一公里。

學院與行業內頂尖企業、學?？蒲袌F隊參與到學生創新基地課程設置中去，注重教學與實踐相結合，打造創新型人才培養的建設性新模式，這一模式可以簡單概括為：學校主導、企業主動、師生受益、校企互惠共贏。

從企業層面來看，聯想集團副總裁戴京彤提到，高校培養軟件人才，研發關鍵技術，必須通過產業轉化為生產力，通過搭建創新中心、教育研究院、校企聯合研發中心、人才實訓基地等多種形式平臺，匯集產業需求，緊密結合軟件學院在關鍵基礎軟件、工業軟件、應用軟件等專業建設、實踐活動，協同創新育人平臺，支持學校和企業之間人才的雙向流動，共同培養復合型軟件人才。

聯想始終聚焦普教、職教，以數據智能解決方案、工業大數據、人工智能等為主題，開展針對性培訓和專題研討，積極引導學生參與創新創業實踐活動。

未來將進一步聚焦軟件產業生態，明確創新人才培養機制，根據軟件研發特點，加強互動參與式、代碼編寫式、現場觀摩等多種實操性培訓，協調國外教學機構、國際著名軟件企業同國內院校間的人才交流互動，形成具有示范性的高質量軟件人才培養新模式。

對此，浪潮集團數字政府事業本部總經理張峰更為實際地提到，IT競爭越來越激烈，軟件領域分工越來越細，企業用人要求越來越高，整個領域更加成熟，過去能夠產生像雷軍、求伯君這樣的個人英雄，但現在則更強調團隊。在如此細的行業分工形勢下，初入或將入職場的軟件從業者更加需要發揮主觀能動性，走一步看三步，自己做好職業規劃。

對于相關建議，他總結為幾點：一要勇于創新?，F在年輕人學新詞、新技術很快，但只是簡單的拿來主義，思考能力很弱、創新能力很弱，要多思考、多創新，多琢磨。

二要多經歷。只有通過不同崗位經歷才能跳出代碼看代碼，一直寫代碼會被局限，做過項目交付、售前、產品規劃，經過不同環境和崗位的鍛煉之后，才能更有發展。

三要重視鍛煉自己說、寫等溝通方面的基本素質。程序員一般都很內向，越到職業生涯后面越需要表達清楚自己思想、捕捉客戶及合作伙伴需求，所以綜合能力非常重要，年輕人要多練、多講、多寫PPT。

事實上，當下軟件產業和各行業的融合滲透加速，與各行業融合的實現需要大量既懂軟件技術又懂行業知識的復合型人才。

在這個過程當中，產教互動是培養復合型軟件人才的重要支撐。其中產業導向和產業需求是外在驅動力，而高等學校本身擔負的培養高水平人才的職責是內在驅動力，兩者相互融合，相互激發，能很好地解決軟件人才培養存在的短板明顯、價值失衡、產用脫節等產業領域內存在的突出問題。