核心素養下小學音樂創新教學的新思考

劉靜

摘要：如今，“核心素養”一詞被廣泛提及，音樂學科同樣如此。所謂音樂核心素養，是指學生參與音樂學習活動時所展現的各項能力，例如音樂技巧、價值理念等。為實現綜合型人才培養目標，教育工作者應摒棄傳統的教學思路，以核心素養為目標。本文借用以下案例詳細講述具體的教學策略。

關鍵詞：小學音樂;核心素養;課堂教學;創新方法

中圖分類號：G622

引言

小學生具有活潑好動，好奇心強，興趣廣泛的特點，在進行課程的學習中，對于音樂、美術、體育等家長所說的副科學習，具有濃厚的學習興趣，表現出非常強烈的積極性，隨著新教育基礎性改革的不斷推進深入，學校教學理念也有了新轉變，不再偏重學生文化課的教學，而是要全面培養學生的綜合素養，提高他們的綜合素質，實現學生個性發展目標。

1.小學音樂課堂教學的現狀及存在不足

1.1學校的重視程度有待提升

小學音樂課程在傳統教學中，一直處于一種邊緣地位，學校課程安排上有了，但是經常性被擠占挪用，流于形式，當前學校教育中，對于音樂的重視程度提升，確保了音樂課程能夠得到有效開展實施。

1.2全民實施素養教育的基礎需要強化

隨著社會的發展進步，人們的物質生活水平的得到極大的豐富提升，在物質水平得到提升的同時，人們開始注重精神文明素顏的培養，家長的思想重視程度提升，經常把孩子送到各種興趣培訓班進行素質提升培養，強化了全民素質提升基礎。

1.3教學的形式上還是不夠豐富

小學音樂課堂的開展時間得到有效的保障，但是在課堂教學的形式上還是不夠豐富，教學的主要形式還是以歌曲的教唱為主，其他輔助活動開展的不夠全面深入，教學的效果不是太明顯，不利于學生音樂核心素養的養成。

2.核心素養下小學音樂有效性教學策略

2.1積極學習先進的教育理念

因受應試教育環境的影響，小學音樂教學一直未能得到足夠的重視。雖然隨著新課程改革的深入，學校音樂教育開始得到了重視，但是音樂教師卻沒有改變這種想法。因此小學音樂教師需要積極學習先進的教育理念，改變傳統的音樂教學模式，課堂中體現出學生的主體性，進而激發學生對音樂的學習興趣，調動學生的主觀能動性，進而提高課堂教學的有效性。例如：在進行欣賞課教學時，小學音樂教師可以通過課前摸底的方式，調查學生在課外所學習了解的歌曲。主要是因為現階段的小學生能夠接觸音樂的途徑有許多，如電視、電腦、手機等，許多學生甚至已經可以自學一兩首歌曲，如流行的《爸爸去哪了》以及TFBOYS的歌曲。在欣賞課時教師可以根據學生的興趣選擇他們所熟知的歌曲，同時為了拓寬學生的視野，還可以選擇不同風格的音樂供學生欣賞。當小學生聽完自己所喜愛的歌曲后，小學音樂教師可以提問學生：“請說說你們為什么喜歡這首歌曲？”，學生可以自由闡述自己的見解，之后通過教師的引導讓學生能夠認識到舒緩動聽的歌曲可以讓我們的身心放松，這些就是音樂所具有的獨特魅力。這種教學觀念既可以有效體現出了學生的主體性，同時還可以極大的提高課堂教學效果。

2.2游戲化訓練，提高課堂教學效果

傳統的小學音樂課堂教學內容過于枯燥乏味，如欣賞課的樂感訓練就是反復聽音樂，若學生長期處于這種狀態下進行學習，必然會逐漸失去學習興趣，那么有效性教學就更無從談起。因此在核心素養的指導下，小學音樂教師可以積極引進游戲的方式開展音樂訓練，如在節拍的訓練過程中，教師就可以引導學生通過拍手的形式來加深對節拍的感知。其次還可以通過多媒體設備輔助開展游戲化教學，播放各種動物的小視頻，將其中的聲音關掉，之后引導學生進行模仿，既可以運用簡單的樂器，如鈴鐺、三角鐵等，同時還可以直接運用自己的聲音。學生在這種輕松愉悅的氛圍下便可以形成積極的學習態度，同時對于音樂的感知能力也會得到顯著的提升。又如在教學《冬獵》時，為了讓學生能夠清晰的感受到音樂的節奏，教師可以設計模仿游戲的活動，讓學生一邊聆聽歌曲，一邊模仿騎馬射箭的動手，通過這樣的方式讓學生置于情境之中，不僅可以讓學生能夠輕松的感受到音樂的節奏，同時還可以端正學生的學習態度。

2.3多媒體教學

音樂課程屬于藝術類課程，其形態較為抽象，而多媒體設備的研發有助于提高音樂教學效率。首先，音樂教師可通過互聯網搜集課程所需要的素材，并將抽象的音樂以視頻、圖片等多種具體的形式呈現給學生。作為小學音樂教師，更應當掌握先進的教學手段，優化教學資源。例如“動物說話”曲目涵蓋各類動物聲音，為此，教師可準備充足的動物素材，通過圖片與音頻相對應，幫助學生更準確地對應其關系，甚至可制作趣味視頻，例如牛羊吃草聲、驢踏步聲等，進而調動學生的學習興趣，理解不同動物的日常聲音。待學生真正學會演唱曲目后，教師再搜集與動物相關動畫短片，讓學生進一步感受世界的美好，提高其對音樂的深層次認知。

2.4以課堂教學互動開展培養學生音樂感情

音樂是具有生命活力的，它的最初產生就是在人們的勞動實踐中誕生的，人類在進行辛苦的勞作之中，沉悶的工作氣氛與氛圍難以提升工作士氣，音樂是有節奏、有韻律、有情感的旋律，能夠激發人們的工作激情與干勁，傳遞出人們的生活情感，這些就是音樂所需要展現的內容。例如：進行音樂欣賞《盼紅軍》，這首歌曲的情感作為當代的小學生是很難理解的，因為他們缺乏那個時代的情感體驗，僅僅是在教學中、日常影視劇中受到紅色教育，心理上的觸動不夠深刻，教師在音樂欣賞的過程中，可以通過多媒體展現那個時代的烽火狼煙，人民生活的水深火熱，輔助以語言的講解描述，將學生帶入那種場景之中，以情感的帶入進行音樂的欣賞，就能深刻體會到歌曲的深厚感情，促進其對于音樂作品的理解，培養他們積極的音樂情感。

結束語

綜上所述，在核心素養背景下小學音樂教師應積極學習先進的教育理念，深入掌握小學音樂核心素養的內涵，針對性的采取合理的教學方式激發學生對音樂的學習興趣，通過有效的引導讓學生形成音樂核心素養，進而提高課堂教學的有效性。

參考文獻

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