“1+X”證書制度下的高職汽車專業建設探索

李子路 孫永科

摘 要：“1+X”證書制度是實施國家職業教育改革的重要舉措，通過對汽車職業領域證書“1+X”制度下汽車運用與維修職業技能等級證書標準介紹，將“1+X” 證書制度的課程體系融入到人才培養方案改革中，探索實踐汽車領域“1+X”書證融通路徑，將“1+X”職業技能等級證書與“三教”改革相結合，加強師資培訓、探索混合式教學改革、推進新型教材建設，提升教育質量和學生就業能力，培養高素質技術技能型人才。

關鍵詞：“1+X”證書 高職院校 汽車專業 教學改革

1 前言

“1+X”證書制度是《國家職業教育改革實施方案》貫徹全國教育大會精神，以提升職業教育質量為主線，提出了一系列針對性很強的改革舉措之一，是將“學歷證書”與“若干職業技能等級證書”有機銜接，按照高質量發展要求，深化復合型技術技能人才培養培訓模式和評價模式改革的重要改革部署。

2019年3月，教育部職業教育與成人教育司公布了首批包括汽車領域在內的5個參與“1+X”證書制度試點工作的職業技能等級證書和標準，汽車專業領域職業技能等級標準專家委員會制定的1+X職業技能等級為《汽車運用與維修（含智能新能源汽車）職業技能領域職業技能等級標準》（以下簡稱《標準》） 汽車領域的職業教育培訓評價組織為北京中車行高新技術有限公司。

通過“1+X”證書制度，將汽車職業技能領域標準化建設作為統領職業教育發展的突破口，完善職業教育體系深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，在汽車職業領域形成一套完整的國家職業技能等級標準，并與專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，推進學歷證書與職業等級證書的有機銜接，提升職業教育質量和學生就業能力，為服務現代制造業、現代服務業、現代發展和職業教育現代化提供制度保障與人才支持。

2 汽車領域“1+X”職業技能證書介紹

汽車專業領域職業技能等級證書包含兩種證書：汽車運用與維修職業技能等級證書，智能新能源汽車職業技能等級證書，借鑒國際汽車專業領域慣用區分五大系統十大模塊職業技能等級框架，主要包括動力系統：能源、驅動-模塊;電氣系統：電器、網關-模塊;底盤系統：轉向、懸架-模塊;安全系統： 制動、舒適-模塊;車身系統：車體、涂裝-模塊，并參照國家相關行業標準、企業標準、教學標準，實現專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、實現教學過程與生產過程對接。汽車運用與維修職業技能證書，智能新能源汽車職業技能等級證書共16個模塊分初中高三個等級職業技能等級證書，其中再設置若干職業技能模塊，并在職業技能模塊中的職業技能點、知識點對接到教學課程培養計劃中，同時也對應到企業每個專業的崗位中。

3 汽高職車專業“1+X”書證融通實踐設計

3.1 確定汽車人才培養目標

以重慶機電職業技術大學汽車檢測與維修專業為例，探索1+X書證融通實踐設計，首先明確專業人才培養目標為培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力; 掌握本專業知識和技術技能，面向汽車制造業，汽車、摩托車等修理與維護行業的汽車整車制造人員、汽車摩托車維修技術服務人員等職業群，能夠從事汽車質量與性能檢測、汽車故障返修、汽車機電維修、服務顧問等工作的高素質技術技能人才。

3.2 選取X證書模塊

根據汽車檢測與維修專業人才培養目標，結合當地區域經濟發展，滿足就業區域內更高質量更充分就業創業崗位真實能力需求，選擇與專業融合的證書模塊，以重慶機電職業技術大學汽車檢測與維修專業為例，選取的X證書模塊為汽車動力與驅動系統綜合分析技術（中級）、汽車轉向懸掛與制動安全系統技術（中級）汽車電子電氣與空調舒適系統技術（中級）等三個職業技能等級證書。

3.3 X模塊與人才培養課程體系融通

根據X證書職業技能等級標準和教育部專業教學標準要求，將“X”證書的培訓內容與專業人才培養方案的課程內容相互融合。學歷證書是“1+X”證書制度的基礎，X是“1”的補充、強化、拓展，根據職業技能等級證書所涵蓋的工作任務要求，明確該任務所包含的職業技能項目內容，并將該項目內容融入課程體系之中，實現X證書職業技能和人才培養體系的相互融合，同時對于專業課程未涵蓋的X證書職業技能，則通過職業技能培訓的方式補充行業企業的新技術、新技能、新工藝、新規范等知識，強化學生對于新技術、新工藝的職業技能，并由此拓展學生職業領域、職業能力等。

下面以汽車電子電氣與空調舒適系統技術（中級）X證書模塊為例，如表1所示，說明職業技能等級證書模塊與人才培養課程體系融通過程，首先確認該模塊所包含的四個工作任務，其次詳細梳理每個工作任務所包含的職業技能項目，最后將該職業技能項目與課程體系相結合，優化調整形成人才培養方案專業課程設置。

3.4 將人才培養課程標準與X證書職業技能等級標準對接

將優化后課程按照課證融通方法、對照“X”證書中的標準要求逐一進行核對，逐一進行完善，確保課程體系、課程內容和學習目標完全滿足“X”證書的標準要求。并制作課程實施方案，利用混合式教學、翻轉課堂等教學手段和方法，加強學生職業技能培養，探索實踐教學評價改革，將相關專業課程考試與職業技能等級考核實現成績互任，學分置換，實現人才培養課程教學與X證書職業技能證書融通對接。

4 “1+X”工作推進實施要點

4.1 加強師資培訓

圍繞“1+X”證書制度開展教師培訓。對接“1+X”證書制度試點和行動導向的模塊化教學改革，培育一批職業技能等級證書培訓教師。探索建立教師企業實踐制度，增強教師職業技能水平，緊跟混合式教學方向，通過開展混合式教學示范課、說課、說專業等多種教研活動增強教師對“1+X”職業技能等級證書教學觀念更新，將“1+X”證書制度與教學能力比賽結合，教師選定相關課程中的技能點后，根據“1+X”職業技能等級標準，從課程人才培養方案、課程標準、學情分析、混合式課程設計、教學反思等過程，從宏觀到微觀、從設計到實施等角度梳理課程，從提升教學能力水平，增強1+X職業技能等級證書落地能力。

4.2 加強教法改革

將“1+X”職業技能等級證書與“互聯網+”教育設計與實踐相結合，探索實踐實施理實結合、虛實融合、智慧課堂、移動學習為一體的混合式教學改革。以學生為中心，實施小班教學，將行業新發展、企業新技術、社會新需求等及時納入課程內容，充分發揮“云物大智”等現代化信息技術在現在教育教學中的廣泛應用，充分利用智慧職教、超星學習通、中國大學MOOC等線上學習平臺，與線下理論實訓一體化教學，虛擬仿真和實踐操作開展融合化教學。通過融合信息技術與創新教學理念、教學方法和教學模式，推動“1+X”證書與“線上+線下”教學相結合的混合式課堂教學改革，帶動教學質量的提升。

4.3 加強教材建設

將教材建設與“1+X”職業技能等級證書相結合，按照“以學生為中心、學習成果為導向、促進自主學習”思路進行教材開發設計，強化職業技能訓練，主動適應信息技術與教育教學深度融合的現實需要，與企業合作建設高質量多樣化課程和新形態教材，實現教材形式創新、并與線上課程教學資源相融合，推進新型活頁式、工作手冊式、信息化資源一體式的教材改革。

5 結語

“1+X”證書制度的試點，是國家推動職業教育改革的一項重大舉措，要認真學習并深刻理解“1+X”職業證書制度及職業技能等級標等文件內涵要求，制訂整體“1+X”證書實施工作方案、計劃和工作制度，抓好關鍵過程，加強師資培訓，建立激勵專業教師積極主動參與“1+X”職業技能證書制度的長效機制。發揮市場機制優勢，與社會機構、企業等建立“1+X”證書職業技能發展命運共同體， 并將“1+X”證書制度與“三教”改革相結合，為汽車類專業中 “1+X”證書制度的順利落地實施奠定基礎，為培養更多高素質創新型、復合型技術技能人才做出的貢獻。

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