高校護理專業學生學習倦怠現狀、影響因素研究

楊曉璇

一般來說學習倦怠主要的內容就是學生對學習失去興趣，但是又不迫不得已需要進行學習，就會形成惡性循環，對待學習會更加消極，所獲取的知識也就越來越少。這些年以來，大學生在學習過程當中出現倦怠的情況，越來越多高校護理專業的學生在學習過程當中，專業更為明顯，學習內容的專業性特別強，學生在學習過程當中，尤其是在課堂表現上面相較于過去有所變化，學生在課堂上出現玩手機打瞌睡的情況越來越多。一般大多數情況會將學生出現學習倦怠的原因歸咎于教師課程不夠吸引學生或是學生本身的原因，或是教學方法的原因，只有針對這些問題進行更為全面的分析，提出針對性的解決措施，才能夠幫助學生在學習過程當中注意力更加集中，也更加自主的進行學習。

一、導致學習倦怠的原因分析

（一）教學模式的影響

盡管是進入大學生活，高校當中對于護理專業知識的傳授過程仍然是注重知識的傳授，在這樣的教學模式當中，教師更為重視理論知識教學，而忽略了學生如何運用理論知識這一方面的內容。教師如果長此以往將理論知識作為教學目標，學生很容易在現實問題的解決方面不夠成熟，在教學課堂當中，教師將時間都花費了解釋概念以及傳授知識上面，也就無法讓學生在學習過程當中對知識內容更為深刻。

（二）學生自主支配時間過少

雖然高校護理專業專業性較強，但是在剛開始起步學習時，基礎課非常多，一般每學期需要開設的課程門數多達七、八門，包括必修課選修課等等。因此每周在課堂上進行的課時數量較多，學生會在剛剛進入大學開始緊鑼密鼓的再次投入到學習狀態當中，無法自主支配自己的時間，長時間處于被灌輸知識的狀態當中，因此學生就會對學習產生倦怠，心理注意力不能長時間的集中，也沒有精力去進行自我的思考。

（三）課程難度的影響

高校護理專業屬于醫學的一大專業，因此在學習過程當中，需要掌握的醫學基礎知識較多。對于學生而言，醫學基礎知識不同于中學所學到的任何一門課程，因此在學習過程當中會存在一定的困難，對于課程的陌生也會導致學習興趣的下降，學生產生學習倦怠的心理與課程的難度也有著直接的聯系。有些課程教師在傳授過程當中，學生通俗易懂就有較強的成就感，就會對這一門課程更感興趣。有些課程難度較高，連續性非常強，需要學生一直處于邏輯理解能力較強的狀態當中，也就導致學生失去學習興趣或者無法跟上學習進度。

（四）學生自身的原因

為了學習解決任何難題，老師會不厭其煩地幫助解答，學生缺乏自我規劃會抓不到重點，無所適從，這必然會導致學習效益下降，缺乏成就感，導致學習倦怠。有些人沉迷于電子游戲，有些人對俱樂部活動感興趣，把他們的愛好作為他們的主要工作，他們的學習作為副業。這就必然導致學習精力不足，學習效果下降，進而影響學習興趣，學習倦怠。

二、大學生學習倦怠的對策

（一）改變現有教學模式

對于學生而言，傳統的教學方法一直都在實施，從小學至中學再到大學，很容易造成學生在學習方面產生倦怠感，對于刻板的傳授知識，存在抵觸心理或者注意力無法長時間集中，想要解決這個問題，就應當先改變教師的教學觀念，改變現有教學模式，在課堂當中教師應當時刻認識到學生自主學習是主體教師的作用主要是引導學生學習在學生遇到困難的過程當中幫學生克服困難。

（二）給學生更多的自主支配時間

高校護理專業在對課程進行安排的過程中，忽略了學生的感受，忽略了學生自主時間支配的空余，主要是因為學校過于注重知識體系的完整，沒有將科目的主次分清，就導致了開設的科目門數較多，主次缺不夠明顯，學生在學習過程當中無法籠統接受所有的知識，也就對課程沒有更加深入的理解，學生一般能夠理解課程的基本概念和原理，但是對于整本書的知識點無法進行有機的結合和整體的把握，也就無法進入下一步，對知識進行運用，將知識代入到實踐當中。

（三）針對不同課程難度采取不同的教學策略

針對課程難度造成的倦怠，應根據課程難度采取不同的教學策略。對于難度低的課程，一方面要擴大課程的廣度和深度，提高學生的參與興趣;另一方面，課程時間可以適當壓縮，甚至可以與其他類似的課程進行整合。對于難度較大的課程，我們可以將課堂教學與網絡教學相結合。適度降低課堂教學內容難度，難度較大的內容以網絡教學為主。對于教學難點，教師可以錄制微課視頻，發布在網絡教學平臺上，供學生課后學習。在線教學的優勢在于學生可以自主控制學習過程，反復觀看微課視頻，尋找難點。

（四）針對學生自身的原因采取相應的對策

對新生的學習方法進行引導，比較大學教學方法和中學教學方法的差異。培養學生自主學習能力，鼓勵學生相互學習;遇到困難時，要通過自我咨詢和自我思考來解決，改變過度依賴老師的學習習慣。對于沉迷于娛樂或熱衷于社團活動的學生，應做好思想工作和心理引導，使學生明白學習是學生的基礎，學習不應受興趣愛好的影響。

總而言之，在學習過程中高校護理專業學生的專業比較明顯，學習內容也比較專業。學生在課堂上的表現，與過去相比有了一些變化，越來越多的學生在課堂上用手機睡覺。通常大多數學生在學習倦怠的原因歸因于教師并不足以吸引學生或學生自己，或教學方法的原因，只有解決這些問題在一個更全面的分析，提出了相應的解決措施，在學習過程中更有針對性幫助學生，幫助學生獨立學習、獨立思考，靈活運用所學知識。

參考文獻

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