淺析班級管理工作中哲學觀點的運用

賈存華

摘要：班級是學校的最小單位，班級的管理也就是學校工作的最基本的環節。班主任可以運用哲學的觀點對學生進行管理，本文作者從嚴即是寬，寬即是嚴、給予就是獲得、大中有小、小中見大等觀點中，獲取了班級管理的基本經驗，并且闡述了班主任工作的重要性。

關鍵詞：班級管理;哲學觀點;應用策略;創新

班主任是學校與班級間聯系的紐帶，學校工作的順利開展需要班主任及學生的密切配合，而班主任是班級工作的管理者、指導者、協調者。班主任在班級管理中可以運用哲學的觀點，盡量做到寬嚴并濟，通過各種活動對學生進行德育教育，引導學生健康成長。

一、嚴即是寬，寬即是嚴

1.把德育教育融入日常工作中。班級管理工作涉及的范疇很多。在班級管理工作中，班主任要立足于現實，維系好班級工作，又要著眼于未來。班主任要努力學習，不斷創新，提高自身素質與管理能力。力求把德育工作融入班級日常管理工作中去，要規范學生的行為及思想意識。班主任管理工作要落到實處，從班級小事做起，從具體的管理工作做起，力求班級工作扎扎實實。在做好班級管理工作的同時，班主任要加強自身學習，學習心理學、教育學，積極參與管理理論的研討，提升自身修養，緊跟時代發展的步伐，跟上教育改革的步伐。

2、用制度約束學生，同時尊重學個性。初中班主任管理的對象是具有叛逆行為的學生。在具體的班級管理工作中，班主任用一些規章制度約束學生的行為及思想動態、學習習慣、生活等。有的班主任對工作滿腔熱忱，班級大小事親自動手，管理學生的生活、學習等許多方面。充當“家長”的角色。這樣的管理方式讓容易讓學生有依賴心理，他們逐漸喪失獨立能力、管理能力、自我教育的能力，不利于學生發展與完善自我。

要想成為一名優秀的初中班主任，要以學生為主體，做到用制度約束學生的某些行為、言行等，同時要尊重他們的個性，把兩者結合在一起。約束學生的某些行為包含的主要內容：制定班級規章制度、發展目標;組建并培養班干部團隊，教師、學生共同監督;做好全班學生及特殊學生的思想工作，讓班級更具有凝聚力;協調學科教師與學生、學校與班級、學生與班級干部等多方面的關系。班主任要把一些具體工作放權給班干部及學生，班主任只起指導、引導的作用不要過多的干預;把班干部就學生的積極性調動起來，讓他們參與班級管理工作，培養學生的管理能力、約束能力、監督能力。

3、寬嚴并濟。作為一名初中班主任要嚴格管理班級中的每一位學生。如果管理過嚴，學生的個性被壓抑，他們會產生逆反心理，班主任與學生關系容易僵化。這種狀況，不利于班級的管理，更不利于學生的發展。班主任要做到寬嚴并濟。班主任在管理班級時要紀律嚴明。，在對待學生及處理班級事務時要做到公正、公平，對他們要一視同仁。當學生犯錯時，進行必要的處罰：唱一首歌;背誦一段美文或做幾道幾何題;寫一些犯錯誤的原因及對錯誤的認識等，變處罰為自我教育。在管理班級具體工作中，班主任要做到：嚴中有愛，寬容并不縱容。

二、給予就是獲得

班主任為學生提供溫馨、舒適的環境，發掘學生的潛能，讓他們健康成長。班主任的的職責是引導學生排除發展中存在的障礙，讓他們自由學習、自由體驗、自由探究。班主任給予學生自由，才能獲得學生的自主發展。

1、與學生商討決策。班主任應給予學生決策權，制定班規或開展活動、工作時讓他們發表自己的意見。關于班級工作，班主任要與班干部、學生商量，班上紀律亂，找主管紀律的班干部和小組長商量，他們想出許多切實可行的辦法，依照他們想得這些辦法去執行，班級紀律明顯比以前好了。開主題班會班會時，和學生商量，他們想出方案收到學校的好評。有的學生不愛，有的學生在勞動過程中消極怠工，班主任與班干部、學生商量并采納他們的建議，他們體驗到勞動的快樂，從此班級。學校有勞動任務。他們積極參加。

2、管理班級事務。班主任讓學生管理班級的一些事務，培養他們的獨立能力、管理能力，實行自我管理，而不能做一個被班主任、其他學生管理的學生。讓學生學會自我管理，這是班主任應做得工作。作為一名初中班主任，工作量很大，如果班主任所有的事情都要事必躬親，由于精力有限，也有管理不到位的時候。讓學生、班干部參與管理，讓分管不同的事，這樣有利于培養學生的管理能力，增強學生的責任意識。

三、大中有小，小中見大

1、制定計劃。班主任與班干部研究學校指定的工作計劃，班主任與班干部共同商議，制定出本班的工作計劃，然后他們與小組長、學生共同討論、制定出自己負責工作的詳細計劃。班主任引導這些班干部要深入學生中，聽取他們合理化的意見，制定出的計劃要切實可行，要有明確目標。

2、培養班干部的各種能力。實施班級工作過程中，讓班干部組織會議、活動，開展主題班會，組織競賽活動等，對他們制定的組織計劃與詳細方案，主題突出，有教育意義，班主任要給出合理性的建議。班干部發現班級中不好的現象或違紀行為要立即制止，事情重大，要及時匯報給班主任，協同班主任處理。學校及班主任工作安排，要及時傳達，班干部間要互相了解工作情況，避免發生沖突，如有沖突，要協商解決。

3、處理突發事件。班級有時會出現意想不到的事件：突發疾病;學生摔傷、學生遇到危險等，如何妥善處理這一突發事件，這時，需要班干部及時對事件作出反應，學生情況嚴重，撥動120，聯系學生家長、班主任，疏散圍觀學生，維持現場秩序。班干部不能對突發事件不能過于沖動，有的可能會茫然無措、撒手不管，這樣會削弱在學生心目中的威信，甚至對班干部喪失信心。因此，班主任在日常工作中指導班干部遇到突發事件如何處理，應采取哪些措施。在日常工作中模擬演練，引導班干部采取應急措施，控制事態發展，提升他們的應對能力。

參考文獻：

[1]王元英.新課程改革背景下初中班主任管理工作中存在的問題及對策研究[J].中國校外教育，2019（05）：44+46.

[2]尹繼彩.初中班主任教學管理中存在的問題和改進對策[J].教書育人，2018（25）：78.

[3]馬紅玲.初中班主任的班級管理藝術[J].華夏教師，2018（20）：85.