小學數學教學中應用多媒體技術之研究

摘?要：目前，多媒體技術已經在教育教學活動中得到了廣泛的應用，且取得了較好的效果，推動了我國現代化的教育進程。此時，小學數學教師可以結合本學科的教學目標與任務，積極研究多媒體技術的應用策略，以便進一步優化本學科的教學流程，提升教學的效率，同時引導學生以自主、合作、探究的方式開展學習活動，促進他們數學綜合素養的發展。文章以北師大版小學四年級數學課本為例，結合筆者的教學經驗分析了應用多媒體技術組織教學活動的有效策略。

關鍵詞：小學數學;多媒體技術;應用策略

多媒體是一種交互性較強的教學輔助工具，能夠將各種平面的事物以立體的形式呈現出來，也可以將抽象的內容化為更加直觀、生動的形象展示出來，進而簡化教學過程，提高學生的學習成效。此時，將多媒體技術應用于小學數學教學活動中，可幫助教師活躍氣氛，促使學生更加積極、主動地參與學習和探究活動，以便推動教學進度，同時在此過程中不斷強化學生的學習能力，使他們真正成為學習的主人，在參與和體驗中掌握更多知識，輔助提高教學的有效性。

一、 把握學生差異，利用多媒體開展分層教學活動

（一）設計分層導學案，指引學生探究分析

在教學過程中，小學數學老師可以根據學生的實際學習水平，利用多媒體技術設計分層導學方案，以便使學生們對號入座，在能力范圍內進行探究、實踐，進而從整體上提高學生的學習成效。如，學生的學習能力參差不齊，所以數學老師在講解《認識方程》時，可以使用多媒體技術來設計分層的教學方案，從而在課上通過切換電子屏幕，使學困生研究更為基礎的知識和問題，并為程度較好地學生設計具有挑戰性的任務，以便讓他們都能結合所學認識簡單的方程、掌握本課的概念，同時使思維能力強的學生深入研究，嘗試對方程式進行解答，從而在多媒體技術的幫助下使學生們同步開展針對性學習活動，并能夠在個人能力范圍內進行有效探究，繼而提高教學成效。

（二）制作微課課件，引導學生們分層復習

復習是教學過程中的重要環節，有效的復習可以鞏固學生所學，使他們建立完善的知識體系，進而學會綜合應用。但由于復習活動往往是在課下進行的，教師很難及時對學生進行指導，也無法把控其復習的進度和效果，以至于該項工作難以發揮實效。此時，數學老師就可以利用多媒體制作微課課件，用以輔助學生在課下開展有效的復習工作，同時可根據學生不同的層次和水平對課件內容進行優化、調整，確保他們在復習時能夠拿到適合自己的方案，繼而起到夯實基礎、鞏固教學成果的作用，由此使他們在分層學習中形成良好的數學素養。

二、 立足教學實際，使用多媒體技術整合教學方法

（一）應用多媒體組織游戲，提高學生興趣

游戲是小學生最喜歡的一種活動，此時，教師在講課時也可利用多媒體技術來設計電子游戲，并融入相應的教學內容，以便迅速激發學生的學習興趣，使他們在良好的氛圍中高效學習。比如，教師在講解《運算律》的內容時，為了使學生掌握各種數學運算律并學會靈活應用，教師可以使用多媒體技術設計一個游戲程序，將表示運算律的公式、相關的計算題等融入其中，然后在課上展示出來，引導學生分別上講臺進行體驗、計算，同時可將學生們在游戲過程中所得積分記錄下來進行評比，以便于促使他們更加準確地掌握教材內容，從而不斷提升課堂教學的趣味性、有效性。

（二）采用多媒體創設情境，簡化教學過程

為了降低數學知識的抽象性，教師可以在講課時使用多媒體技術創設生動的情境，以此調動學生的學習熱情，并不斷簡化教學過程。例如，數學老師可以結合《數據的表示和分析》來創設情境，先在班級中展示某一次數學小測驗的成績單，要求學生自主觀察，從中總結相關的信息，使他們明確統計數據的作用，并據此了解表示數據、分析數據的基本方法，之后可用多媒體為學生展示本地一周內的溫度變化情況，要求學生以“天”為單位統計數據，再繪制出對應的表格、圖形進行直觀展示，由此在生動且真實的情境中提高學生理解知識、應用知識的能力，有助于增強教學效果。

（三）運用多媒體指導實踐，提高教學成效

理論和實踐是不可分割的，尤其是在數學教育中，學生需要通過實踐才能真正領悟知識的內涵，并掌握應用技巧。鑒于此，數學教師可以在講課過程中使用多媒體指導學生實踐探究，以便進一步提高教學成效。如，數學老師在講授《可能性》時，就可以先為學生們分發顏色不同的小球或者是卡片，然后用多媒體播放錄制好的實踐操作視頻，用以指導學生們進行探究，使其在操作過程中了解相關概念，并學會繪制簡單的樹狀圖等表示和計算可能性，從而不斷提高他們的學習成效，也可以在講解《認識三角形和四邊形》的內容時，利用多媒體播放視頻輔助學生實踐探究，使其逐步推導出相關的計算公式，繼而增強教學的效果。

三、 重視拓展延伸，借助多媒體技術豐富教學資源

結合具體的授課內容，小學數學教師需重視拓展教學，利用多媒體整合各種優質的資源，以便不斷擴大學生的學習范圍，促進他們學科素養的發展。比如，教師可在講《方向與位置》的內容之前，利用多媒體搜集課外的資源，將其加工成練習題，然后在課上指導學生進行拓展練習，鞏固他們的學習成果。教師也可以采用多媒體搜集網絡上優質的教學課件、教學案例等，然后結合本班學生的特點，對其進行整合和優化，確保能夠給予學生有效的指導，讓他們在良好的氛圍中獲得良性發展，進而提高本學科的教學質量。

四、 結束語

隨著新課程改革工作的不斷推進，應用多媒體技術組織教學活動也成了一種必然的趨勢。為此，小學數學教師首先要加強學習，掌握多媒體技術的操作方法，然后結合當前的新理念、新思想展開探索，將其合理融入各個教學環節，并不斷創新，使之與各種新型教法結合起來，在共同作用下促進教學效益最大化。與此同時，多媒體技術在小學數學教學中的應用可以有效激發學生的學習興趣，促使他們發揮自身主體作用進行探究性學習，進而從根本上提高本學科的教學質量。

參考文獻：

[1]詹寧芳.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2018（16）.

[2]胡立功.淺析小學數學教學中多媒體技術的應用[J].新課程，2018（2）.

[3]戎杰.多媒體教學技術在小學數學教學中的應用研究[J].課程教育研究，2019（6）.

作者簡介：

梁芳，安徽省六安市，六安市金安路學校。