不要輕易否定孩子

陳亮

大人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，往往充滿不可預(yù)知性。那么多的熊孩子能獲得不一樣的夸獎(jiǎng)，而乖孩子最終泯然眾人矣。原因在于熊孩子的思維充滿辯證性，不按套路出牌。

兒子是個(gè)早產(chǎn)兒，因而我形成慣性認(rèn)知，認(rèn)為他是不聰明的，結(jié)果他總能出人意料，讓我驚異。我輔導(dǎo)他的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。在英語(yǔ)完形填空中，他的思維有時(shí)是悖逆語(yǔ)法的，但是答案卻是正確的。讓我丈二和尚摸不著頭腦的還有數(shù)學(xué)，因?yàn)橛诖筇幹郏诩?xì)節(jié)中彰顯發(fā)散思維，退而求其次，都被他輕描淡寫地視為小兒科。不知他哪里來(lái)的自信？?jī)鹤邮嵌逊e木長(zhǎng)大的，空間思維愈見開闊，想必他山之石可以攻玉。

當(dāng)兒子學(xué)《賣油翁》，他會(huì)感慨與賣油翁相見恨晚，前者，使得他的網(wǎng)游玩得爐火純青;后者，更是積沙成塔、集腋成裘的典范。我從不會(huì)刻意限制他的想象力，從《紅樓夢(mèng)》到《水滸傳》，連作為自由撰稿人的我都望而卻步，他卻從未因?yàn)樽x它們而頭疼。不過(guò)，他的作文水準(zhǔn)并沒(méi)有發(fā)生立竿見影的變化。這讓他的語(yǔ)文老師頗感為難，因?yàn)樗乃夭奶伲Z(yǔ)言貧乏。但是說(shuō)起108個(gè)梁山好漢，他倒背如流，而寶黛之戀的纏綿悱惻，他視若無(wú)睹，卻對(duì)賈雨村這樣的偽君子頗為憤懟。什么才是精華，或者叫“去其糟粕，取其精華”？我想，多年以后，當(dāng)他再次捧讀名著，他會(huì)明白讀書的真正意義，就像我現(xiàn)在恨不讀書年少時(shí)。

兒子屬于叛逆期，對(duì)一切電視劇均不感冒，諜戰(zhàn)劇還不如他的一盤暢快淋漓的網(wǎng)游，從一開始的劇情，他可以立馬猜到這個(gè)人是好是壞，哪個(gè)是地下黨哪個(gè)是特務(wù)。情感劇更不在話下，那種你儂我儂、卿卿我我，讓他嗤之以鼻。偶像們的集體party，更是被他看作弱智劇。如果說(shuō)能吸引他的，便是無(wú)休止和不斷升級(jí)的網(wǎng)游，以及和三五同學(xué)打上一場(chǎng)你死我活的籃球。

他是沒(méi)有愛(ài)好嗎？還是叛逆到了無(wú)法無(wú)天呢？否也！那天，他信誓旦旦地對(duì)我說(shuō)：“我要重裝一下電腦。”我不假思索：“裝，我相信你！”這樣的口水話看似鼓勵(lì)，其實(shí)是作為爸爸不作為的表現(xiàn)。但是，我立馬又說(shuō)：“但是我的那個(gè)網(wǎng)易閃電郵可不能弄丟了，知道吧！” 但是，閃電郵還是弄丟了，我一天沒(méi)有寫作，郁悶了一整天。兒子回來(lái)，我有些生氣，我知道兒子有些電腦方面的本事，不然不會(huì)攬瓷器活。改裝以后，他的網(wǎng)絡(luò)游戲赫然在目，網(wǎng)速也噌噌往上升。我忐忑不安地問(wèn)：“我的呢？”沒(méi)想到他粲然一笑：“別忙，我光記住玩游戲了。馬上給你裝。”

有這么一個(gè)小故事，一個(gè)小孩在筆記本上寫下：1+1=1;1+2=1;3+4=1;5十7=1;6+18=1。老師第一反應(yīng)這是要干什么，但沒(méi)有批評(píng)孩子，而是詢問(wèn)這些組合是什么意思。小孩說(shuō)，1里+1里=1公里;1個(gè)月+2個(gè)月=1季度;3天+4天=1周;5個(gè)月+7個(gè)月=1年;6小時(shí)+18小時(shí)=1天。老師很欣慰，表?yè)P(yáng)了孩子。所以，對(duì)任何事情沒(méi)考證之前，請(qǐng)不要說(shuō)不可能。

思路改變出路，格局決定結(jié)局。家長(zhǎng)苦苦求索的育人理念，其實(shí)就是思路與格局的成正比例。每個(gè)孩子都是未被發(fā)掘的天才，就看我們?nèi)绾我龑?dǎo)。散放的羊羔更加活潑快樂(lè)，雄鷹在藍(lán)天飛翔以前，總是被遺棄在高山之巔，我更想說(shuō)的是，不要輕易否定孩子，說(shuō)不定他就是下一個(gè)愛(ài)因斯坦。

（編輯/張金余）