?汪小紅

愛因斯坦曾說(shuō),提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。每個(gè)孩子在幼兒時(shí)期,都曾是“十萬(wàn)個(gè)為什么”的提問(wèn)者,看啥問(wèn)啥,走哪問(wèn)哪。但是隨著年齡的增長(zhǎng),不知何時(shí),“小問(wèn)號(hào)”對(duì)周圍事物沒(méi)了興趣,少了新鮮,再也不愿提問(wèn)了。
面對(duì)想象與好奇的漸行漸遠(yuǎn),怎么辦?個(gè)人認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該積極引導(dǎo),喚醒孩子對(duì)外部世界的關(guān)注與好奇。如果與孩子在一起,家長(zhǎng)會(huì)聊天,會(huì)溝通,會(huì)常問(wèn)“為什么”,孩子就會(huì)愛上生活,愛上思考,愛上觀察。
一天早上,我和樂(lè)樂(lè)一起出門上學(xué)。走到小區(qū)前的十字路口,發(fā)現(xiàn)原來(lái)的幾條黑白斑馬線全都變成了紅白色,在陽(yáng)光下格外耀眼。“看看今天的馬路,你有什么發(fā)現(xiàn)?”我引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)觀察斑馬線的變化,然后問(wèn)她:“一般說(shuō)來(lái),斑馬線都是黑白色的,為什么這里要把它變成紅色呢?”
想了一會(huì)兒,樂(lè)樂(lè)說(shuō):“這里是交通要道,車流量大,可能橫穿馬路的人太多,為了提醒大家遵守交通規(guī)則,工作人員就把斑馬線變成紅色了。”
我點(diǎn)頭表示贊同。
“那遵守交通規(guī)則與不遵守交通規(guī)則各有什么影響呢?”
“遵守交通規(guī)則,從個(gè)人來(lái)看可能會(huì)耽擱一些時(shí)間,但會(huì)更安全,更有序。不遵守交通規(guī)則,表面來(lái)看可能贏得了一點(diǎn)時(shí)間,但可能出現(xiàn)車禍,反而更浪費(fèi)時(shí)間,而且還會(huì)危及生命,并影響到其他人。如果你連命都沒(méi)有了,那時(shí)間又有什么意義呢?”
我點(diǎn)點(diǎn)頭,大大地表?yè)P(yáng)了她。
走在路上,我們繼續(xù)討論。“還是那個(gè)路口,為了讓大家更好地遵守交通規(guī)則,還想過(guò)什么辦法,能想起來(lái)嗎?”
樂(lè)樂(lè)睜大眼睛,使勁回憶著:“設(shè)紅綠燈,還有一些穿著紅馬甲的志愿者,站在路口維持秩序。”
“既然有了紅綠燈作信號(hào),有專門的人維持秩序,為什么還要把馬路變成這顏色?”
“可能是因?yàn)榇悼谏趽u紅旗,對(duì)某些人有作用,而對(duì)另一些人就不起作用了。”樂(lè)樂(lè)想了想,繼續(xù)說(shuō),“現(xiàn)在把馬路變成紅色,是為了提醒大家,不遵守交通規(guī)則,就有可能流血受傷,有生命危險(xiǎn)。”
我把談話繼續(xù)往下推:“為了讓大家遵守交通規(guī)則,交通部門可以說(shuō)是費(fèi)盡了花樣,想盡了辦法,畫斑馬線,設(shè)紅綠燈,安排志愿者,把斑馬線變成刺眼的紅。你覺得要根本性地解決行人亂穿馬路這一問(wèn)題,最好的辦法是什么?”
她剛要脫口而出,又把話咽了回去,思考了好一會(huì)兒才慢慢說(shuō)道:“我覺得應(yīng)該是每個(gè)人都主動(dòng)遵守交通規(guī)則吧。”
“為什么呢?”
“因?yàn)橛萌耸兀傆惺夭坏降臅r(shí)候;用醒目的斑馬線,也有人不管不顧,想穿就穿。如果每個(gè)人都自覺遵守了,就不用那么麻煩了,直接看信號(hào)燈就行。”
聽到這一回答,我感慨萬(wàn)分:其實(shí)小孩懂得很多,他們對(duì)生活,對(duì)世界一直都有自己的看法。只不過(guò)很多時(shí)候我們沒(méi)有給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。
過(guò)了兩天,樂(lè)樂(lè)還主動(dòng)跟我分享了她的發(fā)現(xiàn):學(xué)田灣的紅綠燈旁立下了比人還高的電子屏,提醒大家遵守交通規(guī)則,不闖紅燈;小區(qū)不遠(yuǎn)處的一面墻上,兩層樓高的電子顯示屏呈現(xiàn)了一句宣傳語(yǔ)“禮讓斑馬線,文明樹新風(fēng)”。
我想,伴隨發(fā)現(xiàn)進(jìn)入她腦袋的,一定還有更深入的思考吧。