愛莎的魔法不見了

?鄭春柳

1

送女兒可愛去上暑假班的清晨，家里“兵荒馬亂”。因?yàn)橐s上校車，我們8點(diǎn)必須出門，但是往往最后出門時(shí)刻，可愛有各種哭笑不得的理由不想上課。

“媽媽，我覺得在學(xué)校不好玩。”

“媽媽，我要陪著你，不想和你分開。”

內(nèi)心里，我希望自己是個(gè)溫和且有原則的母親，所以盡可能不吼不罵，但收效甚微。

這一天，可愛爸爸因?yàn)橛兄匾獣?huì)議必須準(zhǔn)點(diǎn)趕到，我們著急慌亂。

“可愛，快點(diǎn)快點(diǎn)，你不能快點(diǎn)嗎？”

“可愛，你再這樣，晚上可沒有睡前故事聽了。”

最終，我們不得不強(qiáng)行抱著可愛，直奔校車，可愛在爸爸的懷里瘋狂掙扎，滿身大汗，邊哭邊喊：“爸爸媽媽是不是不愛我了？”

沒辦法，我只好和可愛一起請(qǐng)假，可愛爸爸來不及抱怨，匆匆出門。

2

這只是偶然情況？你錯(cuò)了，類似的情況常常發(fā)生。

有時(shí)候是吃飯前，我與可愛溝通好了，誰知菜一上桌，她躲來躲去，理由是：“沒有我喜歡吃的菜。”有時(shí)候是去超市時(shí)，家里明明有非常多類似的玩具，她站著不動(dòng)：“媽媽，我就是想要。”有時(shí)候是開始練習(xí)彈琴，她就脖子酸手癢背癢想睡覺。

似乎大人越是著急，孩子就越有各種理由不想做這件事。

我翻過不少書，試圖解決困境。書中說：當(dāng)你了解了孩子喜歡的世界時(shí)，你就了解了他。我呆呆地坐著，可愛剛剛哭得筋疲力盡，現(xiàn)在倒好，生龍活虎，搬出愛莎和安娜小玩偶玩得不亦樂乎。

一會(huì)兒，她湊過來：“媽媽，你看，愛莎的魔法不見啦。”

“怎么會(huì)，她不是一直有魔法？”

“因?yàn)閻凵軔勖妹茫涯Хú仄饋恚荒軅γ妹醚健！?/p>

我們聊了一會(huì)兒，我突然發(fā)現(xiàn)，聊這些時(shí)，我與可愛的溝通幾乎是零障礙，而且，她有很多想法，想法也頗為可貴。

3

晚上可愛爸爸下班回到家，他碎碎念，擔(dān)心往后可愛會(huì)養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。我笑起來：“孩子正在成長中，這些是正常的呀。”我與可愛爸爸溝通后，想了一招讓可愛乖乖上學(xué)。

第二天早晨起床，我抱抱小可愛，不再說“快點(diǎn)起床，要遲到了”，而是問她：“你覺得如果愛莎和安娜比賽穿衣服，誰更快？”可愛咯咯笑，跳起來：“我覺得是愛莎，因?yàn)榇┩暌路材纫鷥砂艳p子，愛莎只扎一把辮子。”

開始吃飯了，我不再說“吃飯速度要快些”，而是問她：“你還記得繪本《小熊學(xué)會(huì)了》里面的故事嗎？”她微微仰起臉：“我記得呀，媽媽，小熊不僅每天自己吃飯，還從裝菜的圓盤子知道了圓形，用筷子拼出三角形，這些我也學(xué)會(huì)了。”

我們溝通愉快，說著笑著，可愛乖乖地跟我們?nèi)ド蠈W(xué)了。

要坐上校車時(shí)，她抱了抱我：“媽媽，我中午睡覺的時(shí)候，會(huì)在心里面想你的。”

我心里一股暖意，果然，我們可愛的孩子，需要的不過是父母走進(jìn)她的世界。

4

也就是從這天起，我和可愛爸爸的語言不再那么簡單粗暴，不再全是責(zé)備、抱怨與威脅，也不再只是命令似的“快點(diǎn)”“你得怎樣怎樣”“你不能怎樣怎樣”。

心理學(xué)有言：與別人溝通時(shí)，當(dāng)你不用簡單且生硬的語言，而是用帶有豐富色彩且有溫度的語言時(shí)，你們的距離又近了一步。

晚上，可愛躺在我們的中間，枕著我的臂彎。

“媽媽，你每天都和我聊天，也陪我做很多我喜歡做的事，我覺得好幸福呀。”

“爸爸媽媽以前兇嗎？”

“不兇不兇，但是爸爸媽媽總是生氣呀，我害怕你們生氣，不知道怎么辦。”

“所以我的可愛委屈了，只好哭或者不吃飯嗎？”

“嗯。”

我心里一酸，以前我曾多不理解孩子呀。

我常以為自己做得已經(jīng)足夠好，看了很多書，聽了很多育兒課程，卻還是忽視了，孩子不是橡皮泥，捏圓則圓，搓扁則扁。

他們是哭泣時(shí)需要父母的懷抱，是不知所措時(shí)需要父母彎下腰，是情緒低落時(shí)需要父母耐心傾聽，更是需要你牽住他的手，慢慢往前走的那個(gè)小柔軟。