我與洋洋共成長

“老師，請讓洋洋離我們家孩子遠一點兒。”小班入園后不久，時常有家長這樣反饋到。

洋洋是一個活潑可愛的孩子，可是他的“活潑”卻帶來了很多的麻煩。記得小班入園第一天的家長開放日，他的種種表現就給大家留下了深刻的印象：動作敏捷、缺乏規則意識、以自我為中心……在與小朋友相處中，洋洋經常會碰哭、抓傷別的小朋友，為防止意外發生，我會不時地觀察洋洋，并提醒他不要弄傷別人。

還記得有一次，洋洋和他自認為最好的朋友浩浩一起玩，剛開始玩得開心時，我就提醒洋洋不可以弄傷小朋友。結果沒過一會兒，就傳來了浩浩的哭聲，他的小臉蛋上出現了輕微的擦傷。洋洋看到我生氣的表情也很委屈，小聲地說“張老師，我不是故意的。”我向兩個孩子了解情況，原來洋洋是幫浩浩的時候不小心弄到了浩浩的臉，知道事情原委，我對兩個孩子稍做安撫，并囑咐他們小心。事后，我和浩浩媽媽描述了事情的緣由，想說明洋洋的初衷是好意，可是得知是洋洋所為，浩浩媽媽馬上說：“老師，我希望以后不要再發生這種事情，請讓洋洋離浩浩遠一些，誰和他一起都要吃虧。”

對話結束后，我深深地反思了自己的教育行為，一味地約束洋洋并沒有解決問題，其實仔細想想，洋洋的某些行為主要是自我控制能力不強而表現出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點，我做出了調整，之前對他的過分關注與負面提醒，只會放大他的問題和缺點，讓他在和同伴相處時更加緊張和無助，從而更加導致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現失控行為時，我首先是去阻止他，但不會批評他，而是耐心地告訴他同伴間的交往技巧;當他稍有進步時，我便馬上在全班予以肯定、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任，感受到其他小朋友對他的友好。就這樣日復一日，洋洋有了很大的變化，孩子們開始主動和洋洋玩了，還說洋洋是自己的好朋友，聽到這些話我心里感到很欣慰。

特別暖心的是，一天午睡的時候，洋洋小聲對我說“老師我睡不著。”于是我坐在他的身邊，輕輕地拍著他的肩膀說：“閉上小眼睛，好好休息一下”，說著我也閉上了眼睛，他問我：“蕾蕾老師，你也困了嗎？”我輕輕地“嗯”了一聲，沒想到洋洋對我說：“我這有被子，你蓋上點別著涼了。”說著他學著大人的樣子把被子蓋在了我身上，然后轉身睡著了。看著熟睡的洋洋，我的心里比吃了蜜還要甜，因為他學會了共情別人、關心別人。

陪伴一個從剛入園經常惹麻煩的小孩到現在變成一個聽話懂事的孩子，這其中經歷了太多的波折與辛苦，但我感覺到了為人師的幸福，我也要感謝洋洋，在見證他成長的過程中我也在不斷地成長，明白了讀懂幼兒、科學引導才是最好的教育。 （中國兒童中心實驗幼兒園張蕾）