口腔門診護理臨床教學質量的影響因素分析及改進對策分析

譚欣　李瑛　雷志蕊　果海姣

【摘要】目的 探析影響口腔門診護理教學質量的因子，并以此制定目的性改進對策。方法 擇取自2016年1月～2017年12月時間段本診室實習的12名口腔門診實習生進行研究，依照實習時間平均分成對照組（2016年1月～12月）和觀察組（2017年1月～12月），對照組沿用既往臨床帶教模式，觀察組經改進策略后再行帶教，統計分析兩組實習成績。結果 觀察組實習成績升高效果比對照組更加明顯，兩組具統計學意義，P<0.05。結論 影響口腔門診護理教學質量的因素較為繁多，如帶教方法、學生自身差異等，通過對諸多影響因素分析繼而制定出創新帶教方法、健全口腔護理評價機制等措施，旨在提升口腔門診護理教學質量。

【關鍵詞】口腔門診;臨床護理教學質量;實習成績;效果

【中圖分類號】R473.78 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.22..01

隨飲食習慣及生活水平變化，口腔疾病患病率正呈升高走向，對患者平常飲食和生活造成影響。近年來，口腔技術飛速發展使人類口腔健康意識逐漸加強，因此也對口腔護理人員提出較高要求[1]。本研究對2016年影響臨床帶教質量因子實施分析，且對帶教方法加以改進，以期取得滿意成果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

擇取自2016年1月～2017年12月時間段本診室實習的12名口腔門診實習生進行研究。依照實習時間平均分成對照組（2016年1月～12月）和觀察組（2017年1月～12月），對照組男有2名，女為4名;年齡在20～25歲之間，平均年齡為（23.1±0.6）歲;觀察組男為1名，女有5名;年齡區間21～24歲之間，平均年齡在（23.4±0.2）歲。將兩組實習生組間資料采取獨立樣本檢測對比，P>0.05，存在比較價值。

1.2 方法

對照組沿用既往臨床帶教模式：帶教老師依據實習制度與要求向實習生進行基礎知識的講解，并定期開展教學評價和測評反饋工作。

分析與研究影響對照組帶教質量因素，積極制定改進措施，且將合理運用于觀察組。

影響因素：①實習生自身差異。大部分實習生知識掌握不足，對護理專業有一定的輕視現象;不懂得與帶教老師交流、互動，僅盲目的接受老師所講解的知識，形成“只知其一不知其二”的學習模式，缺失主動探究性;缺乏理論與實踐的轉化力。②帶教老師。口腔科護理帶教老師多為臨床醫生，其工作向來以臨床護理為主，因平時工作量繁多，致使帶教時間較少;有些帶教老師文化程度較低，在教授護理知識時仍沿用傳統觀念，欠缺創新性。③帶教方法滯后。當下，口腔護理臨床帶教法依舊采取既往帶教方法，即填鴨式教學，導致學生無法把握護理重點與要領。

觀察組：①開展帶教老師專科培訓活動。聘請口腔專家到院為帶教老師開展護理座談會，夯實帶教老師護理知識，提升實踐操作力。而且結合老師表現擇選出優秀人員對實習生進行帶教。同時注重帶教老師實踐力及溝通力養成工作，重視素質養成;按照既定考核制度與辦法對帶教老師實施定期測評，如理論知識、護理能力等。②健全考核機制。為激發帶教教師主動意識，加強教學主體作用，強化教學能力，就應設計制定健全完善的評價機制與獎懲機制，如上級反饋、教師自評等。對表現優秀者給予一定獎勵，且頒布相關證書，反之對測評成績較差者予以懲罰。③創新帶教方法。要想實習生具備熟練的護理技能與扎實的知識，帶教老師就必須創新與改變教學方法，運用先進教學法，抓住實習生興趣點，進而向其教授乏味的護理知識，從而帶動學習主動性，提高臨床帶教效能[2]。

1.3 統計學方法

借助SPSS 20.0軟件行數據統計分析，實習考核成績用x±s說明，以t檢驗。帶教效果以率表示，x?進行驗證，兩組是否在統計學范圍內可參考P<0.05。

2 結 果

由表1可知，觀察組護理實踐操作與基本護理知識分值較對照組提升效果顯著，具統計學意義（P<0.05）。

3 討 論

口腔病癥種類較多，多與病原體侵入等有關，常有口臭和牙痛等表現。口腔門診護理限于工作瑣碎、繁雜，相比較其他科，其工作量明顯較大，且護理質量直接對口腔疾病的恢復進度產生影響。伴隨口腔技術不斷發展，使人類口腔保護意識加強，導致臨床對該科室護理人員的需求隨之增多。而從學生過渡到社會崗位需經過全面和系統的專業培養，故而改進帶教方法意義深遠。

綜上所述，影響口腔門診護理教學質量的因素較為繁多，有效提升實習生綜合護理素養，便于為其未來發展提供便利，臨床運用價值高。

參考文獻

[1] 蘆文軍.口腔門診護理臨床教學質量的影響因素分析及改進對策[J].中國衛生產業，2017，15（32）：67-68.

[2] 張春艷，鞠秀波，徐 蕾.癌痛自我效能感的影響因素分析及其護理對策[J].國際護理學雜志，2018，37（22）：3066-3069.