二年級語文寫話訓練教學策略

殷斯紅

摘要：隨著國家的進步與發(fā)展，國家越來越重視學生綜合能力的培養(yǎng)，語文這一學科不僅涵蓋了許多文學知識，還包含了我國許多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教育部曾明確規(guī)定在教學階段不僅是要讓孩子們掌握課本中的內容，更要理解這門學科的精神，滲透核心素養(yǎng)。因此，教師則需要利用一系列新穎的教學內容、教學手段對學生進行寫話訓練，對學生寫作能力進行培養(yǎng)。

關鍵詞：語文;二年級;寫話訓練

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0068-01

由于這一時期孩子的年齡較低，心智也沒有成熟，培養(yǎng)他們對這一內容的興趣成為進步的關鍵點。二年級的學生對周圍的事物會產生自己的想法，但由于知識水平有限，掌握的詞匯沒有辦法滿足他們的表達欲望，導致這一部分內容的開展有些阻礙，需要教師根據寫作路徑的不同，分層次對學生進行研究，從而找到適合于他們的表達方式，能夠在輕松愉快的氛圍中完成綜合訓練，有所提升。

1.小學二年級語文寫話教學中存在的問題

1.1?學生知識量不多，容易出現“無話”問題。

小學二年級階段，學生基礎知識能力較差，還沒有形成自己的語言體系，在進行寫話教學時，很容易出現無話可說、無話可寫的問題。因此，小學二年級語言教師在展開寫話教學過程中，需要采用具體的教學措施，挖掘學生知識、思維，促進學生展開聯想、想象，幫助學生解決無話可說、無話可寫問題。

1.2?教師教學方式落后，學生學習效率不高。……