現(xiàn)代小學(xué)語文教育理念的內(nèi)涵探析

阿依恒古麗·巴哈什

摘要：在新課程改革不斷深化的今天，小學(xué)語文所面臨的外部教育教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了極大的變化，該學(xué)科的教育理念也有所創(chuàng)新，為了充分體現(xiàn)語文教學(xué)改革的核心要求，許多老師開始將現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念融入學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷豐富該學(xué)科的理念內(nèi)涵以及形式，在引導(dǎo)鼓勵學(xué)生的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代小學(xué)語文;教育理念;內(nèi)涵探析

中圖分類號：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0078-01

1.小學(xué)語文教學(xué)理念現(xiàn)狀

語文是小學(xué)教育教學(xué)階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科的教學(xué)理念會直接影響學(xué)生的參與積極性以及課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。有一部分語文老師還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，直接以語文理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為依據(jù)，要求學(xué)生實(shí)際采取死記硬背的形式完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，無視學(xué)生主體性的調(diào)動以及現(xiàn)代化教學(xué)理念的有效創(chuàng)新，最終導(dǎo)致一部分教育教學(xué)資源被浪費(fèi)，傳統(tǒng)且單一的教學(xué)理念使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意愿，同時(shí)整個(gè)課堂教學(xué)非常的枯燥與乏味，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長及發(fā)展。另外，老師也忽略了與學(xué)生在情感上的交流以及互動，師生之間存在極大的隔閡，學(xué)生對老師比較畏懼，難以在個(gè)人自主實(shí)踐的過程之中學(xué)會個(gè)性化的成長及發(fā)展。

為了有效的突破這一不足，小學(xué)語文老師需要注重現(xiàn)代教育理念的有效融入，關(guān)注各種創(chuàng)造性教學(xué)理念與學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐之間的完美融合，將理念創(chuàng)新、形式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新融為一體，更好的揭示小學(xué)語文教學(xué)理念的現(xiàn)代化發(fā)展要求。

1.1?科學(xué)理念。

科學(xué)理念主要以事物的內(nèi)在聯(lián)系分析以及規(guī)律研究為依據(jù)，更好的體現(xiàn)后期實(shí)踐活動的針對性及有效性，確保不出現(xiàn)方向上的偏差。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，科學(xué)理念要求老師以該學(xué)科教育的客觀規(guī)律為依據(jù)，明確不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。首先，老師需要注重教學(xué)理念的科學(xué)化，關(guān)注對相關(guān)課程的分析以及研究，積極凸顯教師的重要作用，加強(qiáng)師生之間的互動以及聯(lián)系。老師需要參與到整個(gè)教育教學(xué)的過程，在科學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)之下與學(xué)生進(jìn)行互動和溝通，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升。其次，科學(xué)理念還指小學(xué)語文老師教學(xué)手段的科學(xué)化，老師的教學(xué)手段直接呈現(xiàn)著老師的教學(xué)實(shí)力，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量量。教學(xué)手段的科學(xué)優(yōu)化以各種現(xiàn)代化教育教學(xué)工具為原則，多媒體設(shè)施在實(shí)踐應(yīng)用時(shí)備受關(guān)注以及好評，老師需要將知識的傳遞與多媒體手段的內(nèi)容融為一體，關(guān)注各種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的應(yīng)用要求，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化以及科學(xué)化水平，只有這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下獲得更多的收獲以及成長。

1.2?人本理念。

我國素質(zhì)教育明確提出老師在教學(xué)改革的過程之中必須要關(guān)注學(xué)生的主體差異性，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及利用。語文對學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，大部分的語文知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，為了降低學(xué)生的理解難度，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的過程中老師需要堅(jiān)持人本理念，關(guān)注對學(xué)生的人文關(guān)懷，愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、樹立正確的教育教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致一部分老師出現(xiàn)了打罵學(xué)生以及體罰學(xué)生的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還束縛了學(xué)生的全面發(fā)展。對此，老師需要堅(jiān)持人本理念的教育教學(xué)原則，關(guān)注個(gè)人綜合素質(zhì)以及道德水平的提升以及發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化成長要求以及發(fā)展規(guī)律來調(diào)整教育教學(xué)思路及方向，保證學(xué)生能夠在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下大膽的說出個(gè)人的真實(shí)意見和想法，掌握適合自己的語文學(xué)習(xí)策略及技巧，以此來實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

1.3?民主理念。

民主理念對老師提出了一定的要求，老師需要注重與學(xué)生之間的尊重以及互動，了解學(xué)生的真實(shí)想法，真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同成長和共同發(fā)展。民主理念十分關(guān)注主體之間的平等性。語文老師需要將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生互動關(guān)系，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流以及互動，以理性、公正、客觀的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，保障學(xué)生掌握適合自己的語文學(xué)習(xí)策略。另外，老師還需要盡量避免對學(xué)生的簡單命令以及苛責(zé)，傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主體地位以及綜合態(tài)度，了解學(xué)生對個(gè)人教育教學(xué)方法的意見，從而有效調(diào)整后期的教學(xué)思路和方法，保證自己能夠獲得學(xué)生的信任和信賴，只有這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的興趣和動力，在語文老師的引導(dǎo)之下主動完成不同的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，提升個(gè)人的語文學(xué)習(xí)成績，利用語文知識解決生活實(shí)際中的相關(guān)問題，只有這樣才能夠更好的體現(xiàn)教育教學(xué)對推動個(gè)人成長和發(fā)展的重要價(jià)值及作用。

2.結(jié)語

為了構(gòu)建高效課堂，小學(xué)語文老師必須要注重教學(xué)理念的內(nèi)涵分析以及解讀，關(guān)注教學(xué)策略和教學(xué)手段的創(chuàng)新要求，明確學(xué)生的主體地位，營造自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生能夠掌握適合自己的語文學(xué)習(xí)策略及方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)人語文成績的綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

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