論多媒體在中學音樂教學中的重要性

盧敏

摘要：教育技術的發展帶動了教學形式的變革，而伴隨電子計算機技術的不斷發展，使得當前社會的發展趨勢呈現信息化和智能化，在該趨勢下開展中學音樂課程的教學工作，教師也應當積極應用現代化的教育技術，將外延音樂知識融入教學之中，促進學生音樂綜合素養的發展。基于此，筆者從中學音樂課堂的講解經驗出發，提出豐富課堂教學樣式、拓展課堂教學內容，以及提升自主學習能力等多媒體技術的應用優勢，淺談多媒體技術對中學音樂課堂的重要性。

關鍵詞：多媒體;中學音樂;信息技術

中圖分類號：G633.95?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0219-01

隨著社會經濟和教育的不斷發展，在當前中學音樂課程的教學中，教師也積極借助現代化的教學手段，促進課堂教學形式的優化，從而逐步提高音樂課程的教學效果。而多媒體技術具有操作簡便、形式多樣等特點，在開展中職音樂課程的教學中，多媒體也具有重要的應用意義。

1.豐富課堂教學樣式

處于中學階段的學生雖然在心智的發育上已經稍顯成熟，但是，針對單一的教學形式，很難保持長時間的注意力，從而降低課堂教學的效果。而多媒體技術的和出現，則能變革傳統音樂課程的教學形式，將原本抽象的音樂理論內容，以直觀的形式進行展示，從而促進課堂教學形式的豐富，提高學生進行音樂知識學習的積極性，促進音樂知識的有效講解。

例如，在對學生講解中國傳統樂器時，教師就可以利用多媒體技術，促進學生進行民間樂器的認知。如在對學生講述“二胡”這一民間樂器時，教師可以先向學生介紹二胡的主要結構、發展起源等內容，讓學生從理論上初步認識二胡這一樂器。隨后，教師將課下準備的《二泉映月》二胡獨奏視頻播放給學生，使學生在直觀的情境中，體會二胡的聲色，從而深化對二胡這一民間樂器的認識。顯然，教師利用視頻的形式讓學生進行二胡演奏的欣賞，能夠促進課堂直觀情境的構建，讓學生在聲情并茂的演奏中，感受二胡的魅力。

顯而易見，在對學生進行中學音樂知識的教學中，教師能夠利用多媒體技術，豐富課堂教學的樣式，從而提高學生對音樂知識進行學習的注意力，促進高效音樂課堂的構建。

2.拓展課堂教學內容

音樂常識是音樂課堂中的重要教學內容，對發展學生的音樂綜合素養中具有積極作用，但是，在實際開展音樂課程的教學中，我們能夠看到，教師在對學生講解了教材當中的音樂知識外，很少有充足的時間，對學生講解有關音樂常識的內容，以至于制約了學生音樂素養的發展。而多媒體技術的出現，則能有效幫助教師彌補這一缺陷。在開展中學音樂課程的教學中，教師能夠借助微課的形式進行音樂常識的講解，使學生在觀看微課視頻中，提高對音樂常識的認知效果。

例如，“標準音”是音樂常識中的重要內容，學生是否認識標準音對學生音樂素養的發展具有一定的影響，在課下，教師基于“標準音”的相關內容，進行微課視頻的制作，并根據當前中學生對音樂知識的認知特點，將微課的時長控制在15分鐘左右。隨后，教師將制作好的音樂常識講解視頻展示給學生，讓學生進行自主觀看，從而讓學生在觀看視頻的過程中，逐步理解其中有關標準音的介紹，提高對音樂常識的認知效果。

不難看出，在開展中學音樂課程的教學中，教師能夠利用多媒體技術拓展課堂教學的內容，引導學生進行音樂常識的認知，從而發展學生的音樂綜合素養。

3.提升自主學習能力

伴隨素質教育理念的不斷發展，在當前中學音樂課程的教學中，教師越來越關注學生認知音樂知識的過程，強調學生通過自身的能力，完成對音樂知識的建構。但是，在傳統音樂課堂中，學生進行音樂知識自主學習的工具只有課本，單一、抽象的音樂文本內容，逐漸降低了學生進行音樂知識自主探索的興趣，以至于制約了學生學習能力的發展。而多媒體當中具有信息檢索的功能，在開展中學音樂知識的講解工作中，教師能夠利用多媒體中的信息檢索功能，引導學生搜索有關音樂知識，從而讓學生在提高自身學習能力的同時，完成對音樂知識的有效學習。

例如，為了讓學生了解“簡譜”的發展歷程，教師可以讓學生以“簡譜”“發展”為關鍵詞，在網絡中進行相關內容的檢索，從而讓學生在瀏覽網頁中認知有關簡譜發展的內容，提高對音樂知識的認知效果。同時，在學生進行檢索的過程中，學生的信息篩選能力，自主學習能力等都能夠得到發展，從而實現綜合能力的提升。

總而言之，多媒體技術在中學音樂課程的教學中是具有重要意義的，不僅能夠豐富課堂教學的樣式，拓展教學的內容，提升學生的自主學習能力，同時具備多樣化的應用優勢，因此，在之后的中學音樂課堂中，教師應當繼續分析多媒體技術的應用優勢，找到音樂課堂與多媒體技術的結合點，并在實踐教學中進行驗證，從而構建完整地在中學音樂課堂中應用多媒體技術的教學體系，促進音樂課堂教學樣式的變革，逐步實現音樂知識的有效講解。

參考文獻：

[1]何亞真.淺談中學音樂教學與信息技術的整合[J].當代教研論叢，2018（09）：117-118.

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