走進自然，親近自然，擁抱自然

陳麗慧

摘要：本文闡述了親近自然在教學中的意義及其在教學中的應用，通過老師的幫助，讓幼兒自己動手、動腦，從認識、播種等活動中輕松自然地接受教育，培養兒童熱愛動手操作的能力，提升兒童熱愛自然的情感，相信會取得最理想的效果。

關鍵詞：自然;擁抱;游戲

中圖分類號：G612?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0276-01

1.案例背景

《3—6歲兒童學習與發展指南》告訴我們：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”所以在充分地利用我園得天獨厚的自然資源的基礎上，組織孩子們走進“自然小世界”，孩子們邊玩，邊觀察，通過有趣的游戲，在自主自發地探究下完成了。

2.案例描述

2.1?走進自然。

（1）餐前游戲——閉眼逛蔬菜園，慘淡收場。

又到了每天的餐前活動，我照例組織孩子們玩游戲：“同學們，現在請閉上眼睛，老師帶大家一起逛蔬菜園。”孩子們聽話地閉上眼睛。“同學們想一想，菜園里都有哪些蔬菜呢？”我輕聲問道。“青菜、菠菜、蘿卜、黃瓜、西紅柿……”孩子們的回應并不如我預想的那么熱烈，答案僅僅固定在幾種常見的蔬菜上，到了后面實在說不出別的蔬菜，只能機械地重復說過的內容，甚至有的孩子還說出了螃蟹、大蝦、小雞這樣無常識的答案，游戲只能在慘淡和無奈中結束了。

（2）變換方式—自主走進蔬菜，興致勃勃。

餐前的逛菜園游戲，雖然孩子們對于蔬菜有一定的認知，但由于平時直接接觸較少，缺乏一定的感性經驗。