“雙一流”背景下制藥專業生物化學實驗教學改革*

郭垠利，趙成鳳

(1 貴州師范學院, 貴州 貴陽 550018；2 貴航安順醫院，貴州 安順 561000)

繼“211工程”“985工程”“2011計劃”之后，我國高等教育又迎來了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》(簡稱“雙一流”)的出臺。“雙一流”建設旨在履行大學的根本職能，培養卓越拔尖人才。而學科是大學的基本組織單元，學科水平往往能夠體現大學的教學水平和學術地位。因此，一流學科建設則成為“雙一流”建設工作中的重中之重[1-2]。一流大學必須有一流的學科，一流學科要培養一流的人才。因此，人才培養質量是評價“雙一流”建設的一個重要指標[3]。課程教學是人才培養模式的核心要素，課程的規劃和設計能力是大學教師乃至一所大學的核心競爭力[4]。

生物化學課程是制藥工程專業設立的專業必修課，作為兼具較強的理論性和實踐性的基礎學科，將實踐與理論有機結合才能提高學習成效[5]。當前，如何在雙一流的建設背景下培養創新型、應用型、復合型人才，進一步優化和加強制藥工程專業生物化學實驗課程的建設成為一個重要課題。本文將從制藥工程專業生物化學實驗課程教學的現狀、實驗課程教學改革、師資隊伍建設三方面對“雙一流”背景下制藥工程專業生物化學實驗課程建設的相關問題進行探討。

1 制藥工程專業生物化學實驗課程教學的現狀分析

(1)專業特色方面。現有的制藥工程專業生物化學實驗課程多是在傳統“生物化學實驗”課程的基礎上開展的，與大多數生命科學開展的生物化學實驗課程內容大同小異，并不能很好的反映制藥工程生物化學學科本身專屬的理論、現象和問題。……