“想象世界”與“象征秩序世界”的角力——《看上去很美》的精神分析學解讀

⊙任 嫻 ［南京師范大學文學院，南京 210023］

前 言

《看上去很美》中對主人公方槍槍的成長經歷的描述是從三歲開始的，在幼兒發育的早期階段，他們并沒有明確的主體與客體的概念，也不了解自己與外部世界之間的區別。這種狀態被法國精神分析學家雅克·拉康稱為“想象”的狀態。在這種相對混沌的狀態中，兒童建構“自我”的過程卻一直在進行。拉康認為，此時的“自我”建構方式就如同兒童照鏡子的過程。“身體活動尚不協調的幼兒在鏡中看到了反射回來的一個令人滿意的、統一的自我意象；雖然他與這個意象的關系仍然是一種‘想象的’關系——鏡中意象既是又不是他自己，主體與客體的混淆依然存在，但是構造自我中心的狀態已經開始”。當兒童進一步長大，與外部世界不斷地接觸，原先的“想象狀態”被逐漸打破，在“想象世界”中建構的“自我”也不復存在，走入了另外一個“象征秩序世界”，“即構成家庭和社會的、事先規定的社會的和性的作用與關系的結構”。這個世界同樣也是一個用語言堆砌而成的“換喻”世界，語言在兒童的思維與認知中發揮了巨大的作用。

“想象世界”和“象征秩序世界”的形成方式和特點截然不同，兒童在這兩個世界中建構“自我”的方式也不同，因此建構出的“自我”也有各自的特點。小說《看上去很美》中的方槍槍就經歷了從“想象世界”邁入“象征秩序世界”的人生進程，小說中所描寫的方槍槍種種異于常人的“怪異”行為恰恰是他在這兩個世界中思維、情緒、情感等的外化。……