新工科背景下地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)探究

潘繼強(qiáng) 鄭坤 曹陽 馮永政

摘要：傳統(tǒng)校外實(shí)習(xí)基地?zé)o法滿足新工科教育下學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，為此提出了對(duì)地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)路徑的研究。根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，引入“卓越計(jì)劃”，制定規(guī)范化的實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案，適當(dāng)引進(jìn)教育市場(chǎng)內(nèi)其他高?；亟ㄔO(shè)成功案例，參照其基地建設(shè)方案，完善校外基地建設(shè)方案。同時(shí)遵循開放性原則，建立可循環(huán)的基地建設(shè)經(jīng)濟(jì)鏈，保障實(shí)習(xí)基地的可持續(xù)運(yùn)行。并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，布設(shè)基地內(nèi)多元化形式的實(shí)驗(yàn)室，滿足不同學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求。此外，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理平臺(tái)，加大對(duì)基地建設(shè)方案與相關(guān)信息的管理力度，降低市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)基地建設(shè)的抑制作用。

關(guān)鍵詞：新工科;計(jì)算機(jī)專業(yè);校外實(shí)習(xí)基地;建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）22-0125-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

新工科教育理念的推行，使高校在不斷實(shí)踐中逐步形成了“行動(dòng)共識(shí)”教學(xué)模式。在此教育背景下，高校不再以傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中在掌握基礎(chǔ)知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，具備對(duì)應(yīng)的將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。實(shí)習(xí)基地作為學(xué)生實(shí)踐能力提升的主要場(chǎng)所，是新工科背景下教學(xué)的重要組成部分。高校為了滿足多變社會(huì)環(huán)境下教育部門的基本需求，均采用不同的方式搭建了校內(nèi)/外學(xué)生實(shí)習(xí)基地，并在地方政府的支撐下得到了大力的推廣[1]。目前新工科實(shí)習(xí)基地建設(shè)已經(jīng)得到了高校的廣泛共識(shí)，同時(shí)以新工科為引領(lǐng)的大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等技術(shù)同樣受到了教育部門的追捧。為了切合實(shí)際的提高學(xué)生實(shí)踐能力，滿足行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。調(diào)研部門以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，開展了市場(chǎng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景調(diào)查。研究結(jié)果表明，盡管計(jì)算機(jī)行業(yè)在市場(chǎng)未來5～7年的發(fā)展情景較為廣闊，但仍存在65%的計(jì)算機(jī)企業(yè)由于找不到與崗位適配的專業(yè)人才，而處于待發(fā)展階段，市場(chǎng)內(nèi)計(jì)算機(jī)行業(yè)急需人才與畢業(yè)生找不到工作的矛盾現(xiàn)象日益突出。針對(duì)此現(xiàn)象高校開展了詳細(xì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)研討工作，并發(fā)現(xiàn)造成此種現(xiàn)象的主要原因是現(xiàn)行校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善，導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)較少、適應(yīng)社會(huì)能力較差。為此高校應(yīng)整合市場(chǎng)發(fā)展前景，加強(qiáng)對(duì)外界的交流合作，充分挖掘社會(huì)有效資源，為提升學(xué)生實(shí)踐能力打造良好空間。

1 引入“卓越計(jì)劃”制定實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案

“卓越計(jì)劃”又稱“工程教育人才培養(yǎng)計(jì)劃”，是新工科教育背景下為了推進(jìn)工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)新方案。為此高校應(yīng)全面遵循學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量?jī)?yōu)先原則，制定計(jì)算機(jī)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案[2]。如下圖1所示。

如上述圖1所示。在制定實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案中，高校應(yīng)先與有意向的市場(chǎng)合作單位簽訂具有法律效應(yīng)的合約。保留合同原件，復(fù)印3份紙質(zhì)版原件，分別由高校、合作單位、實(shí)訓(xùn)基地三方保管。合同內(nèi)容包括：校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)、受益學(xué)生范圍、基地建設(shè)中高校與合作單位的義務(wù)與享有權(quán)利、基地協(xié)同計(jì)劃與安排等。同時(shí)每學(xué)期召開至少2次實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案修訂會(huì)議，要求企業(yè)調(diào)派專業(yè)人員到基地參與基地建設(shè)工作，并根據(jù)市場(chǎng)計(jì)算機(jī)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)專業(yè)人才的需求方向，提出建設(shè)性修訂意見[3]。并嚴(yán)格遵循示范性建設(shè)原則，適當(dāng)引進(jìn)教育市場(chǎng)內(nèi)其他高校基地建設(shè)成功案例，參照其基地建設(shè)方案，完善校外基地建設(shè)方案。并以此為工作導(dǎo)向，明確與高校辦學(xué)定位相適配的基地弘揚(yáng)文化，深入探索一種提高學(xué)生實(shí)踐與理論相結(jié)合的教育新方案。

2 新工科背景下設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地運(yùn)行模式

為了保障校外實(shí)習(xí)基地的可持續(xù)運(yùn)行，在完善建設(shè)方案的基礎(chǔ)上，應(yīng)遵循開放性原則，成立校內(nèi)/外基地建設(shè)監(jiān)督小組。在開展基地建設(shè)工作中，由監(jiān)督小組全程監(jiān)管建設(shè)流程，例如：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)設(shè)備的購(gòu)人、全覆蓋運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)的搭建、計(jì)算機(jī)維護(hù)合約的簽訂等工作。在建設(shè)基地后2-3個(gè)月為基地試運(yùn)營(yíng)階段，由相關(guān)工作人員模擬教學(xué)環(huán)境，在基地內(nèi)實(shí)施多元化的教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)用新工科背景下為基地建設(shè)提供的大數(shù)據(jù)技術(shù)，全面評(píng)估基地的運(yùn)行能力[4]。包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)速測(cè)評(píng)、接收文件效率等。

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及行業(yè)對(duì)人才的需求方向，組織基地建設(shè)考評(píng)活動(dòng)。在基地投入運(yùn)營(yíng)過程中，按照教育部門發(fā)布的最新教學(xué)文件，以就業(yè)為導(dǎo)向，營(yíng)造企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目生產(chǎn)環(huán)境，以此滿足學(xué)生在基地學(xué)習(xí)中不同學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，整合行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，提供學(xué)生在基地的有償服務(wù)，建立可循環(huán)的基地建設(shè)經(jīng)濟(jì)鏈。例如，引進(jìn)企業(yè)線下生產(chǎn)的工程項(xiàng)目，由教師指導(dǎo)學(xué)生在基地中制定項(xiàng)目生產(chǎn)流程，提供企業(yè)相對(duì)完善的生產(chǎn)計(jì)劃。由企業(yè)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施市場(chǎng)可行性評(píng)估，滿足企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃的項(xiàng)目或工作流程，企業(yè)可選擇對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行投資，并將其投人生產(chǎn)。產(chǎn)生的項(xiàng)目利潤(rùn)，由校內(nèi)保管，并將部分資金持續(xù)投入到校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作中。采用上述方式可在一定程度上緩解高校建設(shè)實(shí)習(xí)基地資金鏈不完善情況，使基地建設(shè)工作做到有章可循。此外，在此過程中可引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的市場(chǎng)項(xiàng)目生產(chǎn)流程，以此保障新工科背景下校外實(shí)習(xí)基地的可持續(xù)運(yùn)行。

3 基于校企聯(lián)合共建基地實(shí)驗(yàn)室

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的作用是積累學(xué)生實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生離開校園后可更加良好地走向工作崗位融人社會(huì)。采用與市場(chǎng)計(jì)算機(jī)企業(yè)、技術(shù)認(rèn)證機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議的方式，共建實(shí)習(xí)基地實(shí)驗(yàn)室。并由教師擔(dān)任基地直接管理者，分配不同學(xué)生在實(shí)習(xí)基地中的工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷工作環(huán)境。并嚴(yán)格遵循開放性建設(shè)原則，發(fā)揮企業(yè)對(duì)外項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，按照企業(yè)內(nèi)部工作結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)多元化形式的校外實(shí)習(xí)基地實(shí)驗(yàn)室[5]。如下表1所示。

如上述表1所示，根據(jù)行業(yè)的多元化發(fā)展趨向，搭建校外實(shí)習(xí)基地內(nèi)不同類型的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。并將設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)公布在校內(nèi)資源共享平臺(tái)上，接受社會(huì)其他機(jī)構(gòu)的建設(shè)監(jiān)督。此外充分調(diào)動(dòng)社會(huì)中多方資源，將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室近似看成一個(gè)工作項(xiàng)目，及時(shí)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整基地內(nèi)不同實(shí)驗(yàn)室的功能。例如，整合項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室與綜合評(píng)估實(shí)驗(yàn)室，將項(xiàng)目設(shè)計(jì)看作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化流程，提供企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃的同時(shí)，避免基地建設(shè)走“彎路”。

4 完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理平臺(tái)

在地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，應(yīng)健全以實(shí)訓(xùn)為核心的基地建設(shè)管理方法。采用集中管理方式，搭建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理平臺(tái)。其一，整合建設(shè)中涉及的雙方建設(shè)內(nèi)容，做到三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)與高校的無縫隙管理銜接。并將計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)計(jì)劃一并列入建設(shè)方案管理中。同時(shí)，統(tǒng)一早期制定的多元化方向的基地建設(shè)方案，將不同方案整理后納入備選基地建設(shè)方案中。評(píng)估不同建設(shè)方案的投入可行性，降低基地市場(chǎng)運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)對(duì)其造成的干擾。例如：在面對(duì)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，可選擇技術(shù)型基地建設(shè)方案，以先進(jìn)的市場(chǎng)生產(chǎn)技術(shù)帶動(dòng)基地的可持續(xù)運(yùn)行。其二，對(duì)基地建設(shè)質(zhì)量的管理。應(yīng)全面落實(shí)獎(jiǎng)罰機(jī)制，認(rèn)真貫徹教學(xué)大綱要求，加大教育考核力度。同時(shí)成立基地內(nèi)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理中心，安排校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生在基地實(shí)習(xí)中相關(guān)事宜。并制定規(guī)范的學(xué)生管理?xiàng)l例，要求學(xué)生在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)基地建設(shè)提出反饋意見。整合學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題及學(xué)生對(duì)管理提出的個(gè)性化需求，不定期召開管理調(diào)整會(huì)議，以此為學(xué)生搭建可行的校外實(shí)習(xí)基地。

5 結(jié)束語

新工科時(shí)代的到來提高了社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，本文以地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，開展了學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)路徑的研究。以教育市場(chǎng)內(nèi)某工科院校為試點(diǎn)學(xué)校，應(yīng)用本文設(shè)計(jì)的基地建設(shè)策略。開展基地建設(shè)工作，在建設(shè)工作中，大部分學(xué)生表示通過基地的實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)具備濃厚的興趣，可切實(shí)際地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求。以此證明了本文提出策略在基地建設(shè)中的可行性。

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【通聯(lián)編輯：代影】

基金項(xiàng)目：陜西理工大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院一流專業(yè)建設(shè)子項(xiàng)目：新工科背景下地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的研究