在線教育中教師專業發展的新契機

張新玲

摘 要：一場史無前例的大規模在線教育被推上了前臺，卻以意想不到的成長速度發揮作用，這次線上教育的經歷不僅帶給我們深刻的生命記憶，也為教師專業化成長提供了新的契機，如關注生命德育，將此作為教師專業發展的生長點;擴寬專業化發展途徑，將此作為教師專業發展的著力點等。

關鍵詞：線上教育;教師專業;發展

教育部“停課不停學”的工作安排不僅打亂了師生的生活節奏和工作學習安排，也改變了學校原有的教學計劃和教育生態。廣大教師以家為校，借助信息化手段開展線上教學，體現出一線教師的責任與擔當。與此同時，線上教學、直播、錄播、慕課等成為這一時期教育領域的熱門詞匯。師生線上互動交流，學校教育從原來相對獨立的范疇，全方位、深層次地滲透到家庭教育乃至社會教育中，演繹出一場史無前例的大規模全民線上教育實踐，這注定將會成為人類教育史上的一個重要事件。

這次線上教育的經歷對教師在今后的工作中如何更好實現教師專業化提供了重要啟示：

一、關注生命德育

生命教育，教師專業發展的生長點。隨著社會轉型步伐的加快，人們的生命意識日益凸顯，越來越多的人開始認識到教育目的應該是向人傳遞生命的氣息。有學者指出，現行德育范式應以生命為思維原點，探尋生命維度，形成關愛生命的德育范疇、思維方式和邏輯體系，并以生命內涵多維解讀為基礎，著重把生命教育作為學校道德教育的真正要求。同時，反思目前“生命化”德育模式的各種困境，從生命維度努力重新審視和更新德育目標、德育過程、德育方法等。這種“生命關懷”的研究將生理健康教育、心理健康教育、生死教育、安全教育作為新時期美德教育的內容，生態倫理教育和網絡倫理教育逐漸受到重視。

今年的特殊國情給所有師生上了一堂生動而又沉重的生命德育課，讓我們重新反思人與自我、人與自然、人與社會的關系。而培養學生珍愛生命、呵護自然、保護生態的意識，真正理解我國秉持的人類命運共同體這一理念的深刻內涵，是每一位教育工作者需要認真面對和思考的時代課題。作為教師，我們可以在日常教學活動中結合所教學科滲透生命德育，借助震撼心靈的生命教育素材，讓學生在習得基本知識和基本技能之外，養成健全人格，培養堅強意志品質，成長為合格的社會公民，在生命教育的潤澤中實現師生的共同成長。

二、提升信息素養和信息技術應用能力

在以班級為基本教學單位的學校教育中，課堂是教師開展教育教學活動的主陣地。線上教學作為一種輔助教學形式長期居于一種從屬地位并未真正走入學校教育的中心，線上教學更多被視為衡量學校信息化辦學水平的一項外在指標，信息素養偏低也是不少教師的問題和短板，這些問題在此次大規模線上授課中充分暴露出來，所以著重提升教師線上教學能力成為亟待解決的問題。

作為教師須明白，即便線下復課后，線上教學也不會功成身退，它會與線下教學有機銜接，從新鮮感走向常態化。線上教學的開放性，共享性等特點使得原本的課堂教學成為了公開課，傳統行政班的概念也因此得到淡化?？上攵?，在今后的教學中，有了“網感”的老師們可以翻出新花樣，讓傳統課堂更有趣。因此，面對信息時代的挑戰，主動適應和融入信息化教學方式的變革，提升信息素養和信息技術應用能力，是教師專業發展的著力點。

三、擴寬專業化發展途徑

此次線上教育實踐既檢驗了一線教師信息技術應用能力，也是教師專業成長的分水嶺。例如，居家上課期間，善于學習、熱愛學習且具備良好信息素養的一線教師可以通過線上學習找到實現自己教育理念、展現個人教育情懷的廣闊舞臺，能充分利用這段時間提升自我，教育思想得以蛻變、教學業務得以精進。反之則可能會因為缺少外在的鞭策而茫然無措甚至停滯不前。

線上學習為教師專業成長提供了便捷途徑，如今的教師專業成長不再主要依靠學歷進修、專家講座、校本研修、專業報刊閱讀等方式來實現，線上學習成為教師專業發展的突破口，能夠有效彌補傳統教師培訓模式針對性和實效性不強的弊病。信息技術的飛速發展為教師專業發展提供了資源豐富、選擇多元、獲取便捷的線上學習平臺，也能滿足教師個性化自主化專業發展需求，為促進教師成長提供更多的機遇和可能性。教師必須變被動學習為主動學習，方能在教育改革的浪潮中不被淘汰，做好新時代學生成長的引路人和終身學習的典范。

四、總結

隨著我國信息化進程加快，教師隊伍也要緊跟時代步伐，在提高信息化能力的同時，注重專業化發展，增強終身學習和專業自主發展意識，以滿足現代教育發展要求，為落實立德樹人根本任務不懈努力。

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