積極心理學(xué)視角下的小學(xué)班級(jí)管理研究

邢艷花

摘 要：本文主要以積極心理學(xué)視角下的小學(xué)班級(jí)管理作為研究論點(diǎn)，以積極心理學(xué)視角下的小學(xué)班級(jí)管理的作用作為研究切入點(diǎn)，然后重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)管理措施，主要包括高度關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)、積極暗示學(xué)生完善自我、加強(qiáng)良好教育氛圍的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)積極心理學(xué)在小學(xué)班級(jí)管理中的完美融合。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);小學(xué)班級(jí)管理;措施

在學(xué)校教育發(fā)展過(guò)程中，積極心理學(xué)屬于至關(guān)重要的理論指導(dǎo)之一，在班級(jí)管理中得到了廣泛應(yīng)用，也是班主任開(kāi)展工作的重要推動(dòng)力量之一。在傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的影響下，一些班主任過(guò)于注重規(guī)章制度的實(shí)施，以此來(lái)對(duì)學(xué)生加以規(guī)范和管制，在關(guān)注點(diǎn)方面，也過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生綜合能力和品質(zhì)培養(yǎng)等予以高度重視。因此，在班級(jí)管理中，應(yīng)加強(qiáng)積極心理學(xué)的應(yīng)用和滲透，充分發(fā)揮出個(gè)體潛能和優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)有力的內(nèi)在力量，從而確保學(xué)生獲得長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。

一、積極心理學(xué)視角下的小學(xué)班級(jí)管理的作用分析

基于積極心理學(xué)視角，加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理，旨在高效融合和聯(lián)系積極心理學(xué)的理念和班級(jí)管理，然后將其在班級(jí)管理中進(jìn)行應(yīng)用。基于此，可以將班主任的積極情緒提升上來(lái)，而且還可以加強(qiáng)小學(xué)生積極個(gè)性的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)：

首先，眾所周知，班主任工作具有繁瑣性特點(diǎn)，而且教育環(huán)境變化莫測(cè)，一定程度上極容易導(dǎo)致班主任消極情緒的出現(xiàn)。而借助積極心理學(xué)，可以使班主任的積極情緒提升上來(lái)。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極個(gè)性，在小學(xué)生積極特質(zhì)形成過(guò)程中，班級(jí)管理方式是重要的影響因素之一[1]，所以班主任應(yīng)加強(qiáng)積極心理學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)學(xué)生的潛在力量，以此來(lái)滿足學(xué)生積極特質(zhì)的培養(yǎng)需求。最后，可以構(gòu)建極具生命力的積極機(jī)構(gòu)。在積極機(jī)構(gòu)系統(tǒng)中，對(duì)于積極人際關(guān)系模式來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)生積極特征品質(zhì)發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用，從而確保積極主觀體驗(yàn)的形成。

二、積極心理學(xué)視角下的小學(xué)班級(jí)管理的完善措施

（一）高度關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)

對(duì)于積極情緒體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，主要是指要與個(gè)體需求相符，并確保個(gè)體具有良好的情緒體驗(yàn)。對(duì)于積極心理學(xué)來(lái)說(shuō)，屬于全新的心理學(xué)方向之一，對(duì)于人們的情緒體驗(yàn)和幸福感予以高度重視。通過(guò)擴(kuò)展-構(gòu)建理論了解到，一些分散的積極情緒，對(duì)于提高人們的感知觀察能力和創(chuàng)新能力具有很大的幫助，并給予人的主觀幸福感一定的支持。在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，如果學(xué)生能夠具備積極情緒體驗(yàn)，可以將班級(jí)管理水平穩(wěn)步提升上來(lái)。因此，對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)提高加強(qiáng)學(xué)生積極情緒體驗(yàn)培養(yǎng)的重視程度，在具體實(shí)施過(guò)程中：

首先，班主任應(yīng)積極滲透“愛(ài)心”，也就是對(duì)每一位同學(xué)都要給予愛(ài)心，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流合作，形成深厚的友誼[2]。在日常管理過(guò)程中，班主任要加強(qiáng)關(guān)懷，不斷提高學(xué)生的情緒體驗(yàn)。其次，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勇于說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)，尤其針對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)注重彼此之間的交流，使后進(jìn)生能夠敞開(kāi)心扉，從而班主任采取有針對(duì)性的措施給予后進(jìn)生相應(yīng)的幫助，確保在班集體中有著較高的融合性。最后，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情緒表達(dá)的正確引導(dǎo)。學(xué)生的情緒表達(dá)，對(duì)于學(xué)生身心健康具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用，滿足學(xué)生完善人格的培養(yǎng)需求。同時(shí)，對(duì)于消極的情緒表達(dá)來(lái)說(shuō)，也可以對(duì)學(xué)生心理壓力予以緩解。

（二）積極暗示學(xué)生完善自我

針對(duì)后進(jìn)生而言，通過(guò)加強(qiáng)積極心理暗示，可以引導(dǎo)后進(jìn)生將自己的潛能挖掘出來(lái)，樹(shù)立高度的自信心。一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，而且注意力的集中時(shí)間也比較短，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步改良。同時(shí)欠缺良好的自信心，認(rèn)為自己處處不如別人。因此，班主任要想將班級(jí)管理水平提升上來(lái)，應(yīng)提高對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度，引導(dǎo)其勇于表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，將其閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)，然后將其自豪感和自信心激發(fā)出來(lái)。

（三）加強(qiáng)良好教育氛圍的構(gòu)建

1.樹(shù)立正確的班級(jí)輿論

通常來(lái)說(shuō)，正確輿論和消極輿論，是班級(jí)輿論的重要構(gòu)成內(nèi)容，良好的班級(jí)輿論，可以為建設(shè)班風(fēng)創(chuàng)造有力條件，而對(duì)于消極班級(jí)輿論，嚴(yán)重影響著班級(jí)建設(shè)。因此，對(duì)于小學(xué)班主任而言，應(yīng)提高對(duì)班級(jí)輿論導(dǎo)向和建設(shè)的重視程度。首先，加強(qiáng)班級(jí)校規(guī)的學(xué)習(xí)，確保班級(jí)輿論導(dǎo)向具有高度的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。其次，在各種班集體活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中[3]，從而形成正確的班級(jí)輿論。最后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)良好班級(jí)環(huán)境的構(gòu)建，旨在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在聽(tīng)到正面評(píng)價(jià)時(shí)，你對(duì)給予你正面評(píng)價(jià)的人的印象也是積極的，這是積極心理學(xué)交往中的重要體現(xiàn)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)了解到，良好的師生關(guān)系應(yīng)保持高度的尊重、民主以及平等。在小學(xué)班級(jí)管理中，要想構(gòu)建良好的師生關(guān)系，必須要牢牢抓住提高學(xué)生自我效能感這一環(huán)節(jié)。教師要善于做到換位思考，對(duì)學(xué)生的需求予以高度理解和尊重，通過(guò)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)，有助于學(xué)生自我效能感的提升。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)體制改革影響下，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的要求越來(lái)越高，其中，積極心理學(xué)也得到了廣泛的應(yīng)用，通過(guò)應(yīng)用于小學(xué)班級(jí)管理，可以有效提高其管理水平和效率，兼顧所有學(xué)生，促進(jìn)教師和學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶國(guó).班級(jí)管理憑時(shí)勢(shì)——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任班級(jí)管理的新思路[J].學(xué)周刊，2020（21）：159-160.

[2]楊梅.小學(xué)班主任管理模式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響分析[J].教書育人，2020（10）：72.

[3]馬文靜.關(guān)注學(xué)生生活，滲透品德教育——談小學(xué)班級(jí)管理[J].華夏教師，2020（09）：91-92.