高中排球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的探究

方春雨

【摘要】隨著社會和時代的發(fā)展，當(dāng)前我國教育教學(xué)工作發(fā)展越來越深入，傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)模式逐漸被修整改善。在當(dāng)前的高中教育教學(xué)體系中，體育教學(xué)是非常重要的部分，而排球運(yùn)動是一項(xiàng)現(xiàn)代化、深受人們喜愛的競技類比賽項(xiàng)目，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作和溝通能力，是高中體育課程教學(xué)的重要內(nèi)容。高中體育教師在開展排球教學(xué)時，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建現(xiàn)代化的合作模式，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和鍛煉不斷增強(qiáng)自身的合作意識，在團(tuán)隊(duì)合作和交流中不斷促進(jìn)自身排球技能的提升。本文對當(dāng)前我國高中排球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的分析，并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】高中排球;合作教學(xué);模式探究

近年來，隨著我國高中體育教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)要求越來越多元化、現(xiàn)代化、全民化。教師不僅要教會學(xué)生理論知識和健康知識，還要不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余有可以放松的時間，從而促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，體育課程僅是進(jìn)行一些簡單的體育鍛煉，如跑步、跳躍等，沒有現(xiàn)代化的體育項(xiàng)目。因此，課堂較為枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課程改革被提出后，各高中紛紛改變課程體系，增設(shè)了一批趣味性強(qiáng)的現(xiàn)代化體育項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇體育項(xiàng)目，推動了我國高中體育教學(xué)的現(xiàn)代化。

一、合作學(xué)習(xí)模式概述

合作學(xué)習(xí)模式可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，是現(xiàn)代化教學(xué)中一項(xiàng)非常有用的教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)模式研究在我國起步較晚，至今不到30年的時間，雖然在理論方面取得了一些成果，但在素質(zhì)教育及其他階段的教學(xué)中還需要進(jìn)一步研究和完善。

合作學(xué)習(xí)模式主要是指在教學(xué)中，教師可將班級學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和分配，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生通過合作交流探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)模式中，每個小組的成員都有一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，小組成員相互協(xié)作、共同努力，各自明確自身的責(zé)任與義務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化合作教學(xué)模式的重要意義

1.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和合作意識

隨著社會和時代的發(fā)展，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展越來越好，人們的工作環(huán)境和生活環(huán)境都有了翻天覆地的變化，不斷提高的居民生活水平也使我國人民的家庭結(jié)構(gòu)有了一定的改變。當(dāng)前，我國大多數(shù)家庭只有一個或兩個子女。不少獨(dú)生子女缺乏責(zé)任意識與合作意識，不知道在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中如何與他人進(jìn)行合作和溝通。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和合作意識，可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生學(xué)會個人利益服從于集體利益，并樂于分享。

2.完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有基本的知識體系及道德認(rèn)知，然而其心理和生理仍未成熟。每位學(xué)生都有自己的特性。學(xué)生之間存在較大的個體差異。由于每位學(xué)生喜愛和擅長的方面都不相同，因此在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

隨著新課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)成為當(dāng)前高中教學(xué)的主流教學(xué)模式。然而在當(dāng)前的教學(xué)中，除了要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和責(zé)任意識外，教師還要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在合作學(xué)習(xí)模式中，小組內(nèi)的每位學(xué)生都是集體中鮮活、獨(dú)立的個體。有的學(xué)生能夠清醒地發(fā)現(xiàn)自己的不足和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而產(chǎn)生競爭意識，積極學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，以取長補(bǔ)短、發(fā)展自己。小組內(nèi)的其他學(xué)生會被其熱情和努力感染，不斷提升自我、發(fā)展自己，從而形成良性的競爭環(huán)境，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

4.增強(qiáng)學(xué)生的平等意識

在合作學(xué)習(xí)模式中，小組內(nèi)的每位學(xué)生都是平等的個體，有自己的興趣愛好和個性差異。學(xué)生不應(yīng)因與同學(xué)的性別、家境、長相、能力的不同而顯得特殊，更不必為此感到驕傲或自卑。每位學(xué)生在小組內(nèi)都有自己的職責(zé)和角色，在學(xué)習(xí)探究過程中，要充分發(fā)揮自己的長處，與小組其他成員共同努力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在當(dāng)前的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式能夠適應(yīng)社會和時代的需要，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的公平意識、平等意識、公正意識，促進(jìn)班級的和諧和穩(wěn)定。

三、合作學(xué)習(xí)模式在高中排球教學(xué)中的應(yīng)用探討

1.以小組為單位進(jìn)行動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)

在高中排球教學(xué)中，教師經(jīng)常會讓學(xué)生對某個動作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以期加強(qiáng)學(xué)生對動作的熟練程度。然而，一位教師需要對多位學(xué)生負(fù)責(zé)，無法在有限的教學(xué)時間內(nèi)對每位學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。因此，教師可采用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生分成若干小組，組員相互監(jiān)督和觀察，及時發(fā)現(xiàn)彼此練習(xí)中的不足，從而使每位學(xué)生都熟練掌握體育技能。

2.以小組為單位進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)

理論知識是排球教學(xué)的重要部分，包括排球的發(fā)展歷史、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等，都需要學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)。在排球理論知識教學(xué)中，教師可將學(xué)生分成若干小組，讓小組成員相互合作，自主探究學(xué)習(xí)理論知識，并及時給予其適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);在學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓小組成員相互問答，對所學(xué)理論知識進(jìn)行鞏固和檢查，從而促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.以小組為單位進(jìn)行組合技術(shù)的教學(xué)

排球項(xiàng)目需要多人配合，因此組合技術(shù)至關(guān)重要。在排球教學(xué)中，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)模式，先讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)球、傳球、攔網(wǎng)等動作，并鼓勵學(xué)生對動作進(jìn)行揣摩和創(chuàng)新，在學(xué)生熟練掌握這些基礎(chǔ)動作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流、相互磨合、共同學(xué)習(xí)組合技術(shù)，如雙手墊球接上手傳球傳給隊(duì)友，然后后退接扣球等，以不斷提高小組作戰(zhàn)能力。

4.以小組為單位開展排球?qū)官?/p>

學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)排球，不是為了爭取榮譽(yù)，而是鍛煉身體、提高體育技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在高中體育課程教學(xué)中，教師可組織比賽以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時增強(qiáng)小組成員的協(xié)作意識和集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的溝通能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在開展排球?qū)官悤r，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生形成“友誼第一，比賽第二”的意識，防止學(xué)生過度在意比賽的輸贏，錯誤理解比賽的目的，錯失提升個人素養(yǎng)的機(jī)會。

合作學(xué)習(xí)模式在當(dāng)前的高中排球教學(xué)中具有非常重要的作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的個體差異和實(shí)際情況進(jìn)行有效分組，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互幫互助、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

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