小學低年級語文課堂上注意力的培養

賴章輝

小學低年級由于其年齡的基本特點所影響導致其注意力集中的時間較短，低年級學生很容易被外界事物影響轉移注意力，為了推動小學低年級語文課堂教學的進一步發展，就必須要探索相應的辦法來進一步培養學生的課堂注意力，提升小學生的學習成績。在教學中，教師要學會變通，采取各種方式培養學生的課堂注意力，以此來激發他們的學習興趣，提高課堂教學效率。本文首先探索了培養小學低年級語文課堂上注意力的重要方法，繼而論述了提升注意力的重要意義。

一.小學低年級語文課堂上注意力培養的方法

小學低年級學生受身心發展特點的影響，在上課期間無法擁有較為持久的注意力，很容易被一些新鮮的刺激物所吸引，為了進一步推動小學語文教學的進一步發展，讓學生更好地體驗學習的樂趣，就必須要采取相關的策略和方法來提升學生在課堂上的注意力，提高課程效率。具體而言，可以從以下幾個方面著手：

1.發揮學生的主體作用，提升學生的學習興趣

學生在學習過程中應當是學習的主體，是學習的主人，在課堂中，教師和學生必須要清楚地認識到這一點才能更加高效地進行教學。在語文課堂中學生成為教學的主體和關注的焦點，能夠讓每一個學生都真正參與到學習過程中，激發學生對學習的興趣，對課堂的注意力。在低年級語文學習拼音漢字的過程中，如果一味地跟讀學寫，很容易讓學生感到枯燥乏味。在這一過程中教師可以充分考慮學生的身心特點，采用一些趣味性游戲來吸引學生的學習興趣，比如在教學之余，教師可以鼓勵學生制作好一些字母卡片，課堂上，教師可以讓學生把卡片按照基本順序進行排列，然后慢慢的增加難度，讓兩個或三個學生站在一起其他同學進行拼寫，還可以讓學生自由搭配，然后介紹自己的搭檔，還可以加強合作交流能力，這樣無形當中也讓學生成為了課堂的主體，讓學生在游戲過程中提高了學習的注意力。

2.有序開展注意力訓練

小學低年級的學生注意力不持久，自控能力較差，據研究表明，小學低年級學生的的注意力集中時間一般為15--20分鐘。這樣的情況也可以根據后天的訓練得以改善。比如教師在上課前可以讓學生關注某一個點嘗試集中注意力，期間不允許他們說話和行動，逐漸增加集中的時間，這樣集中訓練一段時期，學生的注意力會得到有效延長。語文教學過程中還可以找一些簡單的古詩，讓學生先行閱讀和背誦，再按照從上至下的順序一句句地讓學生識記，這樣能夠培養學生的觀察力和注意力。比如一句詩，教師可以把其中的幾個字遮掉，考驗學生在看到其它字詞時，能夠快速想到被遮住的內容。這些詩句不易過難，讓學生在此過程中獲得更多的信心，激活教學氛圍。

3.提升教師的教學手段，豐富教學形式

在語文課堂上，教師要充分提升對學生心理活動的把握能力，充分掌握學生內心的真實想法，從而更加準確、妥當地吸引學生注意力，作為教師要更加具有責任感和自己的教學方式，善于觀察學生、理解學生。只有教師對學生有全面的了解才能采取因材施教的教學方法。此外，在教學過程中教師也要充分利用多種教學形式，傳統的語文教學模式通常都是教師一個人在講臺上講解的灌輸型教學，使得語文學習也變得更加枯燥，學生在講臺下無法集中注意力，開始做一些小動作，慢慢地跟不上老師的進度，對學習的內容也提不起興趣，逐漸形成一種惡性循環。總而言之，在教學過程中，教師必須清楚地了解低年級學生的思維方式特點，盡量讓抽象的學習內容變得更加具體形象，同時采用學生更易于接受的教學方式來開展教學活動。

二.培養小學低年級語文課堂上注意力的重要意義

1.能夠幫助學生提升語文學習成績

在語文課堂上培養學生的注意力能夠有效提升學生對于語文學習的理解程度。小學低年級語文學習內容一般都是拼音和簡單的字詞句，在這一期間注意力的培養，能夠讓學生在更短的實踐內學習到更多的知識，打好語文學習的基礎，提升學習效率。

2.有利于學生整體成績的提升

在小學語文教學過程中集中力的培養，不僅能夠幫助學生學好語文這門科目，還能夠有效提升學生對各門課程的學習能力。因為每一門課程的學習都需要一定的注意力，注意力越集中，學習的效果就越顯著。在語文學習中提升的注意力，必然會在其它課程的學習過程中有所體現，最終讓學生成為愛學習、會學習的人，在學習過程中取得更好地效果，形成良性循環的氛圍。

總而言之，低年級語文課堂上注意力的培養不僅在學習過程中發揮了重要作用，對于學生整個學習習慣的良好養成也是具有著重大意義的，學生通過培養注意力，能夠獲得更強的學習能力，為未來成長成才打下更為堅實的基礎。

（作者單位：江西省吉安市萬安縣韶口中心小學）