多措并舉，筑寫話之基

王茜

新課程對低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”

一場突如其來的疫情使得孩子們居家學習，教師不能面對面的傳授知識，講解重難點。在這種形勢之下，如何讓學生掌握看圖寫話的技巧，讓寫話教學落到實處呢？

一、借助微課，學習寫話之基礎

一年級上學期只是讓學生用一兩句話記錄自己想說的話，未曾開展有針對性、系統性的寫話教學。如何讓在家學習的孩子們掌握看圖寫話的要領呢？微課成了我們的首選教學方法，在第一節“入門級”的微課中我們介紹了有廣泛適用性的兩個妙招：看重點、抓細節。

1.看重點。

重點包括三個方面：圖片中的事情發生在什么時間、什么地點？圖片中的人物是誰？他們在干什么？這是看圖寫話的基本點。

2.抓細節。

抓細節就是拿上“放大鏡”把圖中的細節放大，進一步仔細觀察。 在學生掌握好寫話重點后，可以有適當的細節提升：這些小朋友周圍的環境怎么樣？他們的神態是什么樣子的？他們做了什么動作？

對于初入門的孩子們來說，重點落實好方法一“看重點”，方法二“抓細節”可以讓學生嘗試去寫，豐富看圖寫話的內容。

二、榜樣帶動，激發寫話之動力

看圖寫話步入正軌后，每次的寫話學生都不乏優秀的佳作，這些作品與其只點贊給學生本人，不如分享出來大家共賞，于是班級群真正成了大家互相學習的平臺，老師將佳作共享出來大家一起欣賞，也鼓勵學生將自己主動寫的日記分享到群里。于是群里共享的文字，由剛開始的一篇，慢慢變成兩篇、三篇……

三、制作美篇，引發寫話之興趣

我為學生制作美篇，提前布置好任務，選擇自己覺得最棒的一篇日記發給我，外加自己的一張照片。任務下達后，接下來的幾天陸續收到孩子們的作品，于是把他們的作品和一張張洋溢著笑臉的照片制作成了我們班的第一份電子小報——筍芽兒。發布到群里之后，不少家長都說孩子看到自己的作品高興極了！我想這是不是也算是埋下了一顆寫作的種子呢？

四、家校合作，筑牢寫話之根基

對于一年級的孩子來說，爸爸媽媽既是學習的監督者，更是半個老師。由于年齡小，他們的學習自控力差，再加上條件的限制老師不能面對面教學，無法與老師和同學們溝通，這個時候家長就成了他們的老師。看圖寫話孩子們剛開始接觸，雖然學習了微課，他們有一定了解，但是真正寫出來，把句子寫通順對于他們來說還是很難的。于是，我建議孩子們先說給家長聽，家長可以在聽的過程中加以引導，這樣先說后寫，孩子的寫話就會有了方向。

居家學習的日子里，與孩子們隔網教學、隔網相望，希望自己關于寫話的一點舉措能給他們筑牢寫作之基，埋下樂寫的種子。