“1+x”證書的物聯網專業教學改革分析

摘要：伴隨著社會的不斷發展，科技不斷進步，產生了物聯網的新型行業。在當下社會物聯網行業快速發展，社會和企業急需大量的物聯網專業人才，同時物聯網專業具有特殊的應用特征，傳統的教學難以適應社會和企業的需求，本文從實際情況出發，就物聯網專業的特點，通過探討“1+x”證書在物聯網專業的教學改革進行簡單分析，分析表明“1+x”的證書在物聯網專業教育改革是中起到里積極的作用。

關鍵詞：1+x”證書 ?物聯網專業 ?教學改

自2010年開始，經過教育部的批準通過物聯網專業作為高校的學習專業，全國有200多所高校設立物聯網專業，就目前的各所高校的辦學情況而言，在書本的理論傳統教學都做得很到位，但對于物聯網專業而言同樣十分重要的實踐能力上的培養有所欠缺，筆者認為可以把“1+x”證書模式引入物聯網的教學之中，把“1+x”證書制度作為物聯網專業教學培養學生的一種制度，即意味這教學方式更朝著教學和實踐結合，學校和企業結合，對物聯網專業學生的發展有著積極地作用。

一、什么是“1+x”證書及其意義

1+x證書，1是學歷證書，x若干職業技能等級證書制度（簡稱1+X證書制度），1+X證書制度鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業技能。此外2019年4月國家出臺政策。校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》（簡稱《試點方案》），1+X證書制度試點工作正式啟動。《試點方案》提出2019年開始，開展1+X證書制度試點工作。試點院校以高等職業學校、中等職業學校（不含技工學校）為主，本科層次職業教育試點學校、應用型本科高校及國家開放大學等積極參與。對于國家明確政策的規定，筆者認為將“1+x”證書應用于的教學中，不但響應國家政策，促進了高校教育與相關企業及社會的的高度融合，有利用學生在取得學校的學歷證書以為，同時增加學生本身的實踐技能，對學生未來畢業后的就業及其之后的職業發展都有十分積極的作用。

二、物聯網專業教學現狀分析

物聯網這個詞MITAuto-ID中心Ashton教授1999年在研究RFID時最早提出來的，但在2005年的國際電信聯盟發布的報告中，物聯網的定義和適用范圍與1999年提出的定義已經有很大的區別，之后各國都逐漸開始了自己的物聯網的研究;2009年，中國成立里中國自己的物聯網研究中心;2010年開始中國在各大高校開設物聯網專業，筆認為目前的高校的物聯網專業教學的以下兩個特征。

第一以行業應用為主要教學目的。比如在國外物聯網這一專業的設立直接為某些大型網絡公司提供相關人才，國內也有許多類似情況，專業特點，要求學校教學緊更行業發展，要求不但學生掌握知識，還要學會會應用實際工作之中，掌握實際技能，緊跟物聯網行業發展，高校要在教學中不斷摸索適合物聯網專業學生的教學模式。

第二專業涉及知識面廣泛，具有多學科交叉的特點。物聯網是基于互聯網、廣播電視網、傳統電信網等信息承載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通物理對象實現互聯互通的網絡。所以物聯網教學中會涉及互聯網技術、廣播電視網絡技術、通訊技術等等多個學科的技術，需要掌握大量專業知識，對于物聯網專業的學生僅僅靠在學校內學習的知識，有些時候，不能滿足未來職業的需求，需要物聯網專業的學生自己要進行有針對性的相關知識的學習。高校對于此方面學生的需求，也應該給予一些支持，幫助學生更好的掌握理論知識及實踐技能，在之后的職業生涯上有更好的發展。

三、把“1+x”證書運用于物聯網專業教學之中

基于筆者在上文中分析的物聯網專業的教學現狀，筆者認為吧“1+x”證書運用于物聯網教學之中非常有必要。“1+x”證書模式是高校的學歷教學和企業社會所用的職工必須掌握的技能的進行有機的結合，“1+x”證書的形式采用里學校和職業技能的雙重考核模式，不但要求學校的學生在校的學習，而且還對未來職業生涯中，為企業實際工作過程的所需的職業技能有所要求。

筆者發現“1+x”的證書模式剛好適合物聯網專業的教學現狀。針對物聯網專業教學以行業應用為目的的專業特點，“1+x”的證書模式就十分適合，不但取得了學校的學歷的畢業證書，同時取得了未來企業就業所要求的實踐技能證書，通過考取相關的技能證書，掌握未來企業所需要的實踐技能，企業也可以通過學生所獲得的技能證書，對學生有一個初步的了解。所以說“1+x”證書模式不僅是學校的教學過程有著積極的作用，同時對于學生未來的就業有著相當重要的意義。同時針對物聯網專業涉及的知識面廣這一專業特點，“1+x”證書模式也十分適合，一些職業證書的具有實用性強，社會認可度高，含金量高等一些特點。的開展實施在在物聯網專業學校教育的基礎上，可以就物聯網專業所包含的其他學科進行更加細致的學習，考取職業技能證書就是一種學習方式，并且對學習有很好的鞭策作用，可以與物聯網相近體系的知識掌，針對物聯網這一多學科交叉的專業有十分重要的作用。

四、如何把“1+x”證書模式運用于物聯網專業的教學之中

物聯網專業的教育目標、學生的培養方式、教學的形式、學生是否為合格的畢業生的評價標準是物聯網專業的教學的核心內容，以上這些因素決定著物聯網專業的課程設定、教學模式、培養目標等一些重要的教學問題。把“1+x”的證書模式運用于物聯網專業的培養模式和教學模式之中，例如全國物聯網技術應用人才培養認證項目（簡稱IOTT），IOTT項目秉承著“以需求為導向”的原則不但培養了學生的職業規范和操作技能，達到提高學生綜合素質的目的。就是很好的詮釋了“1+x”證書在物聯網專業中的運用，IOTT項目采用聯合培養的的方式，，由聯合培養基地和實訓基地各自教授一部分課程，人才的培養方案包括基礎課程，專業核心課程實訓項目等，對于專業基礎課中的物聯網概論、C語言程序設計、現代通訊技術、網絡原理及應用等一些基礎課程，學校教師教學中加強相關課程的教授，為以后學生通過此認證項目項目的考試打下好的基礎。此外項目認證體系分為應用工程師和開發工程師兩種，學生可以根據自己的實際情況進行選擇。其中應用應用工程師的考試由聯合培養基地負責，學校應積極申請本校成為聯合培養基地，為可以把IOTT項目的課程體系和教學資源納入教學計劃，同時也可以采課程置換的的方式進行教學，幫助寫生進行相關課程的學習通過此項認證項目的考試非常有利于物聯網專業學生以后的職業發展。

五、結束語

隨著社會發展，物聯網專業的人才需求量越來越大，物聯網專業的產生就是基于企業應用的需求，為企業提供合格的人才是高校的重要職責，就現在的物聯網教學模式，高校進行不斷地探索，產生了“1+x”證書的模式在物聯網專業的應用。這樣模式的使用不但有利于學生對于基礎物聯網知識更加深入的了解，更有利于學生應用能力提高。

參考文獻

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基金項目

基于安徽工業經濟職業技術學院2019年度院級質量工程項目《1+X證書制度下高職電子類專業“課證融合”的教學模式探索》（項目編號：2019YJJY11）。

作者簡介

劉暢（1986-11），女，安徽六安霍山，安徽工業經濟職業技術學院，講師，本科，研究方向：電子信息大類。