能力本位下高職物流管理專業實踐教學體系研究

黃玨 楊珊珊

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，我國電子商務行業也逐步發展，同時在其發展的過程中，物流行業被帶動起來。而隨著數據時代的到來，物流行業對人才的需求也越來越多，因此，加強高職物流管理專業的實踐性教學成了目前高職院校物流管理專業建設的重點。同時，實踐性教學體系是培養學生理論和實踐結合的一個重要橋梁，它是從培養學生能力出發，通過優化教學內容，采取多種多樣的教學方式，逐步的構建了以能力考核為主的考核評價體系，從而培養專業人才。

關鍵詞：能力本位;高職;物流管理專業;實踐教學體系

引言

隨著新時代的到來，物流在我國經濟中的地位也越來越重要，其不僅會促進經濟發展，還會影響到其他行業的發展，但是隨著物流不斷的智慧化，越來越多的高科技與物流行業相融合，物流產業的發展也受到了專業人才的限制，很多高職院校的物流管理專業人才難以適應物流行業，其主要原因是學生難以迅速的適應崗位工作，完成角色轉換。因此，在高職院校物流管理專業中應該注重實踐教學體系的構建，讓學生在實踐教學中最大程度的提高自身的專業適應能力。

1 現階段高職物流管理專業實踐教學現狀及問題

1.1課程設置不科學，實訓室建設相對落后

隨著數據化時代的到來，我國物流行業也積極的與科技相結合，逐漸的向智能化趨勢發展，這樣才能夠有效地提高效率。而物流智能化主要是將簡單的操作用智能機器代替，而人工負責相對較為復雜的工作，但是由于目前高職院校很多物流課程設置不夠科學，還是采用原有的理論，課程設置不能夠與時俱進，難以滿足物流行業對智慧物流企業的人才需求。同時，由于智能機器更新換代太快，很多學校難以建立相應的實踐教學場地，還是使用相對老舊的物流設施設備，教師很難將新的理論知識應用于實踐之中，培養學生的動手操作能力和創新能力，甚至由于高校缺乏相應的資金，難以更新相應的物流管理軟件，使得高校的教學軟件往往無法與企業保持一致，導致學生掌握的知識和技能難以與現實接軌，因此培養出來的物流人才也大打折扣。

1.2缺乏專業的教師團隊

在物流企業高速發展的大環境下，越來越多的物流企業需要具備相應能力的人才，這意味著學校需要培養既懂理論知識，又懂技術操作的教師，這樣才能夠培養社會企業所需要的物流專業人才，但是就目前高職院校的現狀來看，很多院校的老師都相對年輕，大部分都是研究生畢業之后經過一定的考核直接進校當教師，雖然掌握了系統的物流管理理論知識，但是卻沒有相應的從業經驗，使得教師在教學過程中缺乏相應的實踐能力，因此，在實踐教學過程之中，由于缺乏對技術的滲透，使得學生在物流技術方面落后于企業的要求。

2 物流管理專業實踐教學體系的構建

在能力本位下，高職院校物流管理專業實踐教學體系的構建，需要以企業對人才的需求為依據，同時以培養學生的職業能力為目標，這樣構建出來的教學體系才是科學的。根據以往的經驗，物流管理專業實踐教學體系主要分為校內實訓和校外實訓，其中校內實訓又包含專項實訓和綜合實訓兩個項目，其次，校外實訓包括認知見習專業，實習畢業實習三部分。

校內實訓：校內實訓主要包括專項實訓和綜合實訓。其中，專項實訓主要是對物流管理的七大基本功能開展相相應的實踐教學，讓學生了解物流管理的基本理論知識，與于相應的課程相配套;其次就是綜合實訓，綜合實訓主要包括物流管理綜合實訓和物流比賽類實訓，這兩類實訓都是考驗學生整體的綜合實力，通過學生掌握的基礎物流知識，讓學生分組進行方案設計，鍛煉學生的物流能力，使得學生掌握物流方案設計的能力。

校外實訓：校外實訓主要分為三個階段：認知見習、專業實習、畢業實習。而校外實訓中的認知見習主要是在學生大一這個階段，讓學生初步的接觸該行業，讓學生慢慢的了解該行業的實踐工作;其次，就是針對學生大二的專業見習，在大一認知見習的基礎上進一步深化實踐培養，讓學生可以獲得該行業較為全面的感性認識;最后，就是大三的畢業實習階段，通過給予學生一定的實習機會，讓學生通過崗位歷練，不斷地深入了解物流行業的崗位要求和素質要求，明確自身的努力方向。

3 能力本位下高職物流管理專業實踐教學體系構建的建議

3.1優化課程體系，加強實訓室的建設

高職院校的物流管理專業相應的課程體系需要與時俱進，緊跟物流企業的發展需求，通過不斷的完善自身的課程體系，將實踐和理論相結合，使得教學內容符合現階段的物流發展趨勢。其次，為了培養企業所需要的人才，學校需要加強對物流實訓室的建設，及時的更新相應的軟件，通過在校的實踐教學，使得學生可以無縫對接企業相應崗位。

3.2積極與企業合作

能力本位下高職院校實踐教學體系的構建，學校需要為學生提供相應的見習實習的機會，因此需要學校不斷地加強與企業的合作力度，為特定的物流企業輸送對口的物流人才，這樣才能夠展開相應的專業認知教育的學習活動，讓學生充分的在企業中了解現代物流企業的發展，同時還可以邀請技術類的人才進行實踐教學指導，通過讓其介紹最新的物物流發展動態和相應的物流技術應用知識，這樣可以培養學生的最新的物流思維能力。

3.3構建現代化的物流管理專業教師團隊

根據目前高職物流管理專業實踐教學存在的問題，我們可以發現現在的教師難以滿足學生的實際需求，因此，學校在招聘教師時，可以優先考慮從事過物流管理工作的教師，同時，學校還應該鼓勵物流管理專業老師積極的參與物流行業的活動和培訓，這樣通過不斷的提升老師的時間教學能力和對新技術的掌握程度，這樣才能夠提高學生的動手操作，解決實際物流問題。

4 結語

在物流快速發展的大環境下，高職院校需要培養出既懂技術又會管理的專業性物流人才，但是想要培養出適應新時代的專業人才，必須轉變傳統的教學方式，通過不斷的與企業合作，根據實際需求出發，優化專業課程設置體系，加強實踐教學體系的構建，只有這樣，學校才能構建出適合該校的人才培養模式，培養符合企業需求的人才。

參考文獻

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*基金項目：2015年度廣西職業教育教學改革研究項目《基于保稅區物流港倉儲實訓基地資源庫的建設》（GXGZJG2015B245）