淺析新時代高職院校輔導員創新主題班會策略*

王敏

摘 要：主題班會是高職院校進行學生思想教育工作的創新模式。從項目管理的角度去對高職院校主題班會進行研究，彌補主題班會研究視角的不足。不斷創新主題班會的內容和形式，有效開展主題班會，以此來實現學生素質教育和思想道德水平的提升，促使學生素質的全面發展。

關鍵詞：主題班會;素質教育;項目管理

隨著思想教育和素質教育的不斷深入，高職學生的思想政治素質顯得尤為重要，對綜合素質也提出更高要求。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會上的重要講話指出，想要做好高校思想政治工作，必須圍繞以人中心，要做到以人為本、立德樹人。高職院校輔導員對學生的思想教育工作，從根本上說就是圍繞學生、關照學生、服務于學生，在答疑解惑、達成共識中潛移默化的提高學生的思想認識，在心理素質、文化素質、道德素質等方面全面發展。因此，從學生步入大學校園門之初，就要培養他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現自我教育、自我管理和自我成長的意識，為學生在未來的就業中增強競爭力。

為更好的幫助高職學生提高自身的思想政治素質，高職院校的輔導員會選取有教育意義并符合高職學生心理特點的主題，例如當下社會熱點或某種社會現象，高職學生的安全、心理、道德文化，傳統節日或紀念日等內容，并進行的有目的、有組織的、有計劃的主題班會活動。這是大學生思想政治教育有效的實施輔助手段，也取得了較好的效果。

一、高職院校主題班會存在問題

（一）高職院校“重技能輕思修”

我國高職教育的辦學定位、學生特點以及傳統的思想教育工作，致使學生的思想道德教育效果不盡如人意。當下高職院校面臨著巨大的招生與就業壓力，培養的學生也主要是能滿足崗位技能要求為目標，對學生的思想教育和素質教育工作的重視程度不夠，就業后社會和企業對個別學生以及學校評價不高，導致招生就業工作惡性循環等弊端。而且高職學生自主學習能力弱、“重技能輕思修”等特點比較明顯。新時代下，高職院校在培育人才過程中遇到了新的歷史挑戰和機遇，不僅僅是要培育高技能人才，更加要培育具有高技能的綜合性人才，注重技能與素質、德育等多方面相結合，才能適應當代對人才的需求，而創新主題班會在高職院校育人過程中便顯得尤為重要。

（二）輔導員指導力度不夠

作為高職院校思想政治教育工作的一種重要形式，近年來主題班會越來越受到學生工作人員的重視。目前，許多高職院校都明確規定各系部的輔導員必須積極組織并參加主題班會，但在實際開展過程中，很多高校輔導員由于學生管理工作較為復雜，有些還有繁重的教學任務，沒有過多精力對主題班會進行調研和指導，無法對主題班會的開展進行有效管理，從而導致主題班會的議程設計和準備不足，沒有體現出主題班會的重要價值，對主題班會的定位也不清晰。

（三）形式不生動，學生不感興趣

目前，主題班會形式比較單一枯燥，大多是在教室里由學生干部發言為主，沒有明顯的互動，學生的積極性和參與度低，以致于在實施階段，班會組織者的組織能力、語言表達能力等都是影響主題班會的因素，大大降低了主題班會的實際效果。

二、主題班會的創新實踐方法

如何創新主題班會的新模式，采取什么樣的手段與方法讓主題班會既達到教育的目的，又能生動活潑讓學生關注參與進來，實質性的解決大學生思想政治教育領域出現的難題，都是我們要思考并解決的。

目前，廣西建設職業技術學院的邱嵐老師提出的以項目管理的方式研究高校主題班會，彌補了主題班會研究視角的不足。主題班會運用項目管理的方式可以更好結合班級的情況和學生的需求，讓主題班會的開展和實施更符合實際，體現主題班會的價值和實際效果。我們借鑒這種方式開展主題班會，為學生的思想政治教育打下基礎。更為重要的是，高職院校輔導員可以通過總結經驗和互通交流，對以項目管理這種方式開展的主題班會起到借鑒和推進作用。

以項目管理方式的角度去對高校主題班會進行研究的實踐意義有：

（一）對主題班會進行系統化研究，促進主題班會的工作系統管理化。

整個主題班會的項目過程管理可以分為前期籌備劃階段、項目實施階段和完成總結階段。

1.前期籌備階段

將一次主題班會看作是一個項目，這個項目前期的籌備工作，可以先通過開展問卷調查等方式來摸底，收集學生的心理訴求、學生欠缺的能力及素養等問題，對不同年級的學生及需求，選取不同的內容及開展形式。然后通過輔導員和學生干部研究討論，明確主題班會的開展思路和形式，這給后面的實施指明了方向。

摸底工作完成后，我們就可以對本次主題班會的實施過程做系統的規劃。在這個階段，輔導員和學生干部將主題班會開展事宜層層分解下去，并落到實處。項目開展每一個環節的設計都凝聚了學生和指導老師的心血和精力，這時，兩者就需要互相支持和鼓勵。項目規劃階段的事情是非常繁雜的，需要不斷地排練和修改，直至越來越接近目標。

2.項目實施階段

將主題班會精品化。通過調查摸底及規劃落實，在不同的年級開展有針對性的主題班會，可以將優秀的主題班會以視頻的形式推廣到在校班級，引導學生觀看視頻并分享觀看感想，讓學生在參與的過程中提高思想政治素養。在這個階段，輔導員應該認真負責，學生干部之間應該協調與配合，確保順利實現預期目標。

3.項目完成總結階段

當一個主題班會結束后，輔導員和學生干部應該總結本次主題班會活動的開展情況，并收集評價，關注活動完成的質量和結果，并關注主題班會使學生產生的心理變化，還要參與者認識到當前的管理水平，吸取經驗教訓。

（二）結合高職院校中不同專業、不同年級、不同性格學生的特點，構建主題班會的項目管理化實施新模式。

高職學生的特點普遍是文化基礎較差、自控能力不強、自信心不足等，不同專業針對的就業環境和形式也不同，可以設計和專業相關的環節互動，還可以設計一些專業相關的模擬環節鍛煉學生，提高專業認知和就業競爭力。

（三）通過學習國內外先進的管理做法和管理經驗，積極推進項目管理化的主題班會模式。從主題班會的籌備、實施到評價總結，整個過程中帶給學生思想、素質、文化的一個轉變，從而體現了主題班會的價值。

三、主題班會開展方向

新時代下，在創新高職院校主題班會的過程中，輔導員需要找到抓手，才能使主題班會更加突出其重要性，讓學生真正從班會中有所感悟、有所汲取、有所提升，讓主題班會真正發揮其效用。

班會主題的選擇必須要有明確的教育意義，自始自終都要貫穿主題班會的教育性，不能搞形式，走過場。結合學生實際，可以從下幾個方面進行：

1.安全教育與高職院校主題班會相結合;

2.心理健康教育與高職院校主題班會相結合;

3.日常管理與高職院校主題班會相結合。

4.中國優秀傳統文化與高職院校主題班會相結;

5.職場模擬演練與高職院校主題班會相結合。

要將一次主題班會當成一個項目來管理，要充分做好籌備、實施、評價工作。要充分以學生為主體，輔導員發揮引導作用，把主題班會的教育意義、思想文化、趣味性協調好。想要開好主題班會，不僅要有好的主題，還必須注意形式的生動多樣化。

主題班會的形式要符合學生的特點，要不拘一格、豐富多彩。高職學生的主題班會可以用以下一些形式開展，例如主題報告、知識競賽、演講、小品、觀看主題電影、成果匯報、專業技術操作、企業參觀交流等。應該根據主題班會內容的需要，選擇最佳的開展形式。這樣才能調動學生積極性，使他們受到教育和鍛煉。

主題班會是近幾年中被高頻提出的除第一課堂外的重要育人模式，在新時代背景下，將高職院校的主題班會項目化管理，加強主題班會的建設，構建互幫互助團結友愛的班集體關系，不僅有利于提高學生的綜合素養，還有效解決大學生面臨的學習、交友、就業的困境。同時，積極推廣主題班會有效的管理模式，也可以減輕輔導員在思想政治教育工作方面的負擔。對于主題班會模式、發展方向的研究任重而道遠，需要我們全體學生工作人員投入精力和熱情去做好這件利校利人的工程。

參考文獻

[1]習近平總書記在全國高校思想政治工作會議重要講話.

[2]邱嵐.廣西建設職業技術學院“魯班講壇”主題班會過程管理研究 [D].廣西：廣西大學，2017.

[3]邱嵐李姿蓉.高職院校主題班會新模式探索[J].2017（03）.

注：本項目是包頭輕工職業技術學院校級課題 課題編號：QY2019-1-2-1